29.02.2024. 9 клас. Працюємо дистанційно.

Алгоритми роботи з масивами, що передбачають перестановку елементів за певними критеріями.

Ресурси та матеріали уроку

• середовище програмування Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 248-257 (тільки фрагменти щодо роботи з Python)
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 184-187 (типові задачі)
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 144-145 (аналіз готових кодів)
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 176-183 (аналіз готових кодів)
• довідкові матеріали з Tkinter
• Tkinter: короткий конспект
  
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через консоль"
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через віконний інтерфейс"
• узагальнений опорний конспект "Робота з масивами через віконний інтерфейс Tkinter"
• міні-довідник "Робота зі списками в Python"

Самостійне завдання

Задачі для роботи з одновимірними масивами (дивитися в окремій вкладці)

• перша група задач передбачає аналіз та оброблення елементів масиву: пошук елемента за заданими властивостями, обрахунки підсумкових характеристик для деяких элементів
• друга група задач передбачає внесення змін до самого масиву або побудову на його базі нового масиву за певними вимогами.

Практикум “Реалізація алгоритмів роботи з масивами, що передбачають перестановку елементів за певними критеріями”.

Оберіть одну з задач другої групи, не розглянуту раніше.

Розробіть та подайте рішення обраної задачі у середовищі програмування Repl.It (або альтернативному в разі необхідності)

• віконна форма з необхідними елементами (поля, мітки, кнопки) – 5 балів (якщо ви працюєте зі смартфону, цю частину виконувати не потрібно, але потрібно надати скриншот, що підтверджує виконання роботи зі смартфону)
• код обробника для кнопки, при натисканні якої програма виконає усі дії, яких вимагає умова задачі – 7 балів (при роботі зі смартфону подайте цю частину як окрему програму, яка оцінюватиметься у 12 балів)

Посилання на проєкт здайте через Клас.

Самостійно у додатковий час: порівняйте умови задач, подумайте про напрями розвитку таких задач (наприклад, не пошук, а упорядкування елементів).

28.02-01.03.2024. 8 клас. Працюємо дистанційно.

Поняття елемента керування. Обробники подій, пов’язаних з елементами керування. Властивості та методи елементів керування.

Матеріали та ресурси:

• підручники
  
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я. (2021), стр. 163-165, 167, 170-171
  
• Інформатика 8 клас, авт. Морзе Н. (2021), стр. 148-150
• Інформатика 8 клас, авт. Бондаренко О. О (2021), стр. 177-180
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О. (2021), стр. 64-68
• Інформатика 8 клас, авт.Казанцева О.(2021), стр. 220-225
• середовища програмування
• Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• довідкові матеріали
• опорний конспект "Tkinter: дуже короткий конспект"
• конспект "Проєкти з вікнами у прикладах (Tkinter)"
• GUI Help/Tkinter book

Завдання уроку

1. Авторизуйтесь в Repl.It, створіть новий проєкт.
2. Додайте до проєкту код, наведений у прикладі, дізнайтесь, як він працює.
3. Порівняйте стан відмальованого вікна до та після натискання на кнопки.
4. Спробуйте змінити код:
• "перепрофілюйте" першу кнопку під задачу "змінити текст мітки та колір вікна"
• змініть колір усіх кнопок після натискання на другу кнопку
5. Посилання на отриманий проєкт подайте на оцінювання через Клас.
    

Самостійно
перегляньте вікі-підручник GUI Help/Tkinter book, зазначте для себе елементи, які вже знайомі.

28.02.2024. 7 клас. Працюємо дистанційно.

Реалізація алгоритмів з розгалуженнями

Пригадаємо

• розгалуження – частина алгоритму, у якій, в залежності від результату перевірки умови («так» або «ні»), передбачено виконання однієї з двох послідовностей дій (гілок)
• просте розгалуження в Python організується за допомогою умовного оператора (запис у повній формі)
  if Умова:
      Блок інструкцій 1
  else:
      Блок інструкцій 2
• вкладене (каскадне) розгалуження в Python будується так:
  if Умова 1:
      Блок інструкцій 1
  elif Умова 2:
      Блок інструкцій 2
  ...
  elif Умова N:
      Блок інструкцій N
  else:
      Блок інструкцій для інших випадків
• зазначені блоки інструкцій в Python є вкладеними довідповідних гілок, тому при написанні програми потрібно суворо відстежувати відступи від лівого краю програми для таких блоків

Завдання-розминка

Чим відрізняються наступні фрагменти програм:

• if a > b: a = b
  a = c
  та
  if a > b: a = b
  else: a = c
• if a > b: a = b
  if a > c: a = c
  та
  if a > b: a = b
  elif a > c: a = c

Для яких вхідних даних результати виконання обох программ (значення змінної a) будуть однаковими, а для яких – різними?

Потрібно записати до змінної М максимальне з трьох чисел, що зберігаються у змінних a, b і c. Чи вирішує цю задачу така програма?
if a > b: M = a
else: M = b
if c > b: M = c
else: M = b
За яких значень змінних a, b і c у змінній M буде отримана неправильна відповідь? Як потрібно змінити програму, щоб вона завжди працювала коректно?

Задачі уроку

Середовище програмування Repl.It (авторизація через Google-акаунт).
Альтернативно – середовище CodeHS.

1. Відомі кількість поверхів у багатоквартирному будинку та кількість квартир на поверсі. Визначити за номером квартири її розташування (під'їзд, поверх). (модель задачі)
2. На одному маленькому квадратному безлюдному острові зі стороною А метрів висадилися К потерпілих від корабельної аварії Робінзонів. Чи не порушені їхні права на житло, якщо на кожного Робінзона має припадати не менше В квадратних метрів острова? На скільки Робінзонів ще вистачить місця на острові, якщо поблизу станеться нова корабельна аварія? (модель задачі)
3. Чебурашка вирішив купити килими, щоб застелити кімнату, де він жив разом із Геною. Розмірами їхньої прямокутної кімнати виявилися цілі числа a і b. Коли Чебурашка запитав у магазині, яких розмірів є квадратні килими у продажу, продавець назвав йому ціле число с. Скільки килимів треба придбати Чебурашці, щоб накрити максимальну площу кімнати? Килими не можна накладати та підгинати. Передбачити ситуацію, коли розміри килима перевищують розмір кімнати. (модель задачі)
4. Жили-були дід і баба, і був у них город прямокутної форми. Довжина городу становила А метрів, а ширина - B метрів. Якось дід посварився з бабцею і вирішив поділити город. Тепер у діда квадратний город зі стороною С м, відрізаний від краю, а решта городу дісталася бабці. Визначити, чи не залишилася бабця обдуреною і якої форми город вона отримала - прямокутної, квадратної чи багатокутної? (модель задачі)

Самостійне завдання

Виконати в середовищі програмування або записати на аркуші программу до

• задачі, розглянутої на синхронному уроці
• іншої з задач уроку (на вибір)

Здати роботу через Клас.

27.02.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Використання кривих у векторних зображеннях.
Практикум “Створення векторних зображень”.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с. 102-104
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін.  (2023), с. 36-39
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2019) , с. 29-31, 33-38
• Інформатика 6 клас Морзе Н., Барна О. (2019), с.30-33
• відео
  
• "Створення малюнків з кривих та ламаних. Яблуко" (малювання у Draw)
• "Малювання в векторному графічному редакторі. Використання кривої Безьє" (малювання у Inkscape)
• онлайн-середовище Scratch
  

Завдання уроку

• частина 1 (тренувальні малювання)
  використовуючи змінення вузлів з кривими Безьє, намалюйте яблуко за зразком, наведеним у завданні "Працюємо з кривими Безьє у векторному графічному редакторі"
• частина 2 (практикум, завдання з обов’язковою оцінкою)
  намалюйте один з малюнків з завдання практикуму
  

 Збережіть малюнки як файли зображень. Надішліть на оцінювання через Клас.

27.02.2024. 5 клас. Працюємо дистанційно.

Середовище описання й виконання алгоритмів. Алгоритми і програми.
Блочні візуальні середовища програмування.

Матеріали та ресурси уроку

• інтерактивна вправа (повторення) "Команди і виконавці"
• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 185-186)
• інтерактивна презентація
  
• плакат "Середовища опису та виконання алгоритмів"
• приклади середовищ (IDE):
• PilasBloques
• Run Marco!
• Make Code

Завдання уроку (+ самостійне завдання)

• відкрийте шаблон і збережіть його на пристрій або скопіюйте на диск
• виконайте завдання, що містяться в шаблоні (зверніть увагу, що оцінка за цю роботу має "надлишковий" характер)
• здайте роботу в Класі

22.02.2024. 9 клас. Працюємо дистанційно.

Пошук елемента у масиві за певними критеріями.
Реалізація пошуку елемента у масиві за певними критеріями засобами середовища програмування.

Ресурси та матеріали уроку

• середовище програмування Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 248-257 (тільки фрагменти щодо роботи з Python)
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 184-187 (типові задачі)
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 144-145 (аналіз готових кодів)
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 176-183 (аналіз готових кодів)
• довідкові матеріали з Tkinter
• Tkinter: короткий конспект
  
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через консоль"
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через віконний інтерфейс"
• узагальнений опорний конспект "Робота з масивами через віконний інтерфейс Tkinter"
• міні-довідник "Робота зі списками в Python"

Завдання уроку

Перегляньте задачі для роботи с одновимірними масивами (відкрити в окремій вкладці)

• перша група задач передбачає аналіз та оброблення елементів масиву: пошук елемента за заданими властивостями, обрахунки підсумкових характеристик для деяких элементів
• друга група задач передбачає внесення змін до самого масиву або побудову на його базі нового масиву за певними вимогами.

Як перше завдання, реалізуйте задачу, що була продемонстрована на уроці.

Як друге завдання, оберіть одну з задач, що не були розглянуті на уроці.

Розробіть та подайте розв’язок обраної задачі в середовищі Repl.It (авторизація з Google)

• віконна форма з необхідними елементами (поля, мітки, кнопки) – 5 балів (якщо ви працюєте зі смартфону, цю частину виконувати не потрібно, але потрібно надати скриншот, що підтверджує виконання роботи зі смартфону),
• код обробника для кнопки, за натискання якої програма виконає дії, що вимагаються за умовою задачі – 7 балів (при роботі зі смартфону подайте цю частину як окрему програму).

Посилання на проєкти здайте через Клас .

Самостійне завдання: порівняйте умови запропонованих задач, подумайте над змінами, які можна внести до розв’язаних задач, щоб отримати інші розв’язки.

21-23.02.2024. 8 клас. Працюємо дистанційно.

Властивості та методи основних компонентів програми з графічним інтерфейсом.
Розроблення графічного інтерфейсу програми з використанням різних функціональних елементів.

Матеріали та ресурси:

• підручники
  
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я. (2021), стр. 148-169
• Інформатика 8 клас, авт. Морзе Н. (2021), стр. 140-146
• Інформатика 8 клас, авт. Бондаренко О. О (2021), стр. 166-172
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О. (2021), стр. 63-68
• Інформатика 8 клас, авт.Казанцева О.(2021), стр. 209-216
• середовища програмування
• Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• довідкові матеріали
• GUI Help/Tkinter book
• опорний конспект "Tkinter: дуже короткий конспект"
• конспект "Проєкти з вікнами у прикладах (Tkinter)"

Завдання уроку для роботи с ПК або мобільним пристроєм

1. Створіть новий проєкт Tkinter.
2. З використанням конспектів до уроку, складіть код, який відмалює вікно з такими властивостями:
• головне вікно програми "Головне вікно" кольору "cyan" з розмірами 400 на 200,
• мітку / напис шириною 15 з текстом "Мітка-опис" шрифтом "Times", 20, з кольором літер "blue", лівий верхній кут якої визначається координатами x=50, y=50,
• мітку / напис "Підпис текстового поля" шириною 30 з тими ж кольором та сімейством шрифта, але розмірами літер 10 та параметрами розташування column=0, row=2,
• однорядкове текстове поле шириною 15, шрифтом "Times", 10, кольором літер "darkgreen", кольором фона 'white' та параметрами розташування column=1, row=2,
• кнопку з підписом "Виконати", фоном '#40E0D0', кольором літер "#FF00FF", шириною 10, висотою 2; параметри розташування кнопки x=100,y=100.
3. Переконайтесь у працездатності коду, запустивши проєкт.
4. Після промальовування впишіть до текстового поля довільний текст, щоб перевірити правильність його параметрів; на цьому кроці вікно буде мати приблизно такий вигляд:
   
5. Скопіюйте код до файлу текстового процесора, додайте туди ж скриншот отриманого вікна або подайте проєкт посиланням.
6. Здайте роботу через Клас.

Завдання для роботи без техніки

Використайте конспекти уроку та напишіть код для виконання проєкту, описаного у п.2 попереднього списку. Сдайте написаний код через Клас.

Самостійне завдання

уважно розгляньте конспекти, перегляньте додаткове джерело (там же).

21.02.2024. 7 клас. Працюємо дистанційно.

Багатоваріантне розгалуження. Реалізація алгоритмів з розгалуженнями.

Матеріали та ресурси уроку

• підручник Інформатика 7 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2020), стор. 98-110
• практикум з програмування мовою Python (ресурс для самостійної роботи)
• середовище для роботи Repl.It (авторизація через Google)
• альтернативне середовище програмування CodeHS

Задачі уроку

Базова задача уроку: введено три числа; вивести їх на екран за спаданням.

Матеріали для розв’язку:

• схеми порівнянь
• презентація "Розгалуження в алгоритмах" (слайди 9-11)

Інші задачі з каскадним розгалуженням

• Введені три числа. Визначити: скільки з них співпадають? Якщо три – сповістити "всі числа рівні", якщо два – "два числа рівні", інакше "усі числа різні".
• За введеною температурою води визначити її агрегатний стан (лід / рідина / газ)
• Порахувати ворон (написати програму, яка за введеним числом виведе фразу):
• 1 ворона (також для усіх багатозначних чисел з останньою цифрою "1"),
• 2-4 ворони (також для усіх багатозначних чисел з останньою цифрою "2", "3", "4"),
• 11-14 ворон (також для усіх багатозначних чисел з останньою цифрою "5", "6", "7","8", "9"),
• кратно 10 – ворон.

Самостійно
проанализувати відео з розв’язками задач, підготуватися до практикуму: три числа за зроастанням, співпадіння серед трьох чисел, агрегатний стан води, рахуємо ворон.

20.02.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно

Програми для опрацювання векторних зображень. Створення, редагування і форматування векторних зображень.
Шари, їхнє використання в векторних графічних редакторах.
Додавання тексту до векторних зображень та його форматування.

Пригадайте:

• що є базовим елементом растрової графіки? який вигляд це має? (чи можна малювати фігурами? що відбувається з щойно намальованою фігурою після того, як з неї прибирається виділення?)
• що є базовим елементом векторної графіки? який вигляд це має?
• як особливості створення растрових і векторних малюнків пов’язані зі способом їхнього отримання?

Матеріали та ресурси уроку

• презентація для обговорення
  
• інструкції
• Створення малюнку об’єднання та злиттям фігур
• Як малювати лінії та довільні фігури у PowerPoint
• Графічний редактор середовища Scratch
• Google Малюнки. Основні інструменти для малювання
• Створення векторних графічних зображень в редакторі Krita (підручник, стор. 98-102)
• Векторна графіка. Графічний редактор Inkscape (підручник, стор. 26-35)

Завдання уроку

Робота з комп’ютером / мобільним пристроєм

• прості малюнки у векторному редакторі Scratch / PowerPoint / Draw / Google Малюнки
• створіть три малюнки з наведених у документі (обирайте варіанти на власний розсуд, але не більше, ніж по одному малюнку з кожного рядка документа (документ можна відкрити в окремій вкладці), кожний малюнок розташовуйте на окремому образі / слайді / сторінці (крім Google Малюнків, там доведеться отримати три окремі документи);
  
• наприкінці малювання згрупуйте усі елементи кожного з малюнків;
• збережіть згруповані малюнки у форматі JPG (JPEG) з назвами Малюнок 1 , Малюнок 2 та Малюнок 3;
• назвіть сам документ, в якому малювали, назвою Малюнки та отримайте на нього посилання;
• багатошарові зображення (з цієї частини достатньо виконати одне зображення з запропонованих)
  

Робота без пристрою

Використовуючи підручник, створіть опорний конспект про інструменти одного з векторних графічних редакторів з запропонованих на уроці:

• схематично подайте інтерфейс редактора;
• зазначте основні інструменти та їхнє призначення;
• запишіть основні прийоми при роботі з малюнками

20.02.2024. 5 клас. Працюємо дистанційно.

Способи подання алгоритмів.
Графічне подання алгоритмів. Блок-схеми.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 182-185)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 150-152)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О. та ін. (с. 132-136)
• інтерактивна презентація, частина 2 (стор. 10-13)
  

Завдання уроку

Знайдіть рішення до завдань, подайте результати в документі текстового процессора або запишіть від руки. Здайте роботу через Клас.

15.02.2024. 9 клас. Працюємо дистанційно.

Знаходження підсумкових величин для елементів, що задовольняють задані умови.

Ресурси та матеріали уроку

• середовище програмування Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 243-244 (тільки фрагменти щодо роботи з Python)
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 182 (функції для роботи зі списками)
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 144-145
• Інформатика 9 клас, авт. Коршунова О.В. та ін., с. 161
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 168-175
• довідкові матеріали з Tkinter
• Tkinter: короткий конспект
  
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через консоль"
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через віконний інтерфейс"
• узагальнений опорний конспект "Робота з масивами через віконний інтерфейс Tkinter"
• міні-довідник "Робота зі списками в Python"

Завдання уроку
проаналізувати стан та відредагувати проєкт для розв’язання задачі (текст / repl)

Визначити, чи зустрічається певне число N в наборі чисел A, і якщо зустрічається, то скільки разів?
Порахувати також, скільки чисел з набору менші за число N.

Практикум
"Реалізація простих алгоритмів опрацювання масивів у середовищі програмування"

Умова задачі
Зафіксовано набір значень середньої температури повітря у кожний з днів тижня.
Визначте середню температуру повітря за тиждень.
З’ясуйте, скільки разів на тижні середня денна температура була вищою нуля (додатково: вищою за середню)?

Очікуваний вигляд проєкту

• віконна форма
• елементи форми: текстове поле, поле списку (за бажанням), написи / мітки, кнопки;
• клацання першою кнопкою має призводити до виведення у напис / мітку середньої температури повітря за тиждень;
• клацання другою кнопкою має призводити до визначення кількості разів, коли денна температура повітря була вищою за нуль, та виведення результатів у напис / мітку;
• третя кнопка (додатково, за бажаням) має сповіщати про кількість днів, тепліших за середній.

Посилання на проєкт потрібно подати на перевірку через Клас.

14-16.02.2024. 8 клас. Працюємо дистанційно.

Тема

Алгоритми і програми

• 30 уроків
• 6 робіт з обов’язковою оцінкою
• "Проєкти, що змінюють значення властивостей елементів графічного інтерфейсу" – 08.03.2024
• "Розроблення лінійної подійно-орієнтованої програми в середовищі програмування" – 29.03.2024
• "Реалізація розгалуженого алгоритму в середовищі програмування" – 12.04.2024
• "Розв’язування задач з використанням розгалуження" – 26.04.2024
• "Розроблення подійно-орієнтованої програми з використанням операторів повторення" – 10.05.2024
• "Проєкти з циклами різних видів" – 24.05.2024
• 3 тематичні оцінювання – 08.03.2024 (ТО 5), 26.04.2024 (ТО 6), 31.05.2024 (ТО7)

На уроці

Сучасні мови програмування.
Поняття об’єкта в мові програмування, його властивостей і методів.
Графічний інтерфейс, основні компоненти програми з графічним інтерфейсом.

Матеріали та ресурси:

• підручники
  
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я. (2021), стр. 148-169
• Інформатика 8 клас, авт. Морзе Н. (2021), стр. 140-146
• Інформатика 8 клас, авт. Бондаренко О. О (2021), стр. 166-172
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О. (2021), стр. 63-68
• Інформатика 8 клас, авт.Казанцева О.(2021), стр. 209-216
• середовища програмування
• Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS
• довідкові матеріали
• GUI Help/Tkinter book
• опорний конспект "Tkinter: дуже короткий конспект"
• конспект "Проєкти з вікнами у прикладах (Tkinter)"

Завдання уроку для роботи с ПК або мобільним пристроєм

1. Авторизуватися в Repl.It через акаунт Google (бажано персональний, не корпоративний) або зареєструватися окремо.
2. Пригадати / розглянути інтерфейс середовища.
3. Почати новий проєкт Tkinter. Запустити на виконання код, який за замовчанням міститься у проєкті. Порівняти код та отриману віконну форму, спробувати внести доцільні зміни до коду та відстежити результат повторними виконаннями проєкту. Прибрати з проєкту код, що був за замовчанням.
4. Скопіювати до проєкту текст з сторінки-завдання.
5. Запустити новий проєкт на виконання, розглянути отримані результати та порівняти з попередніми.
6. Змінити код таким чином, щоб в результаті виконання отримати вікно з іншими параметрами (див. для довідки конспекти до уроку):
• вікно синього кольору розмірами 600 на 600,
• у назві вікна вказано назву школи,
• мітку-напис з зеленим кольором тексту та жовтим фоном нанесено на відстані 100 вниз и 100 вправо від верхнього лівого кута вікна; шрифт тексту мітки – Times, розмір 20, ширина мітки 10, текст мітки "Привіт!"
• розміри кнопки на формі 30 на 2, текст кнопки – дата уроку, колір кнопки – #40E0D0, колір тексту кнопки – #FF00FF, кнопка розташована під міткою
• однорядкове текстове поле шириною 15 з білим фоном, яке дозволяє вводити текст шрифтом Arial 20 пт малинового кольору.
7. Протестувати виконання нового коду, посилання на проєкт подати через Клас як результат роботи на уроці. Якщо зареєструватися у середовищі та отримати посилання не вийшло, подати код та скриншот результату у текстовому документі, який прикріпити як відповідь.
8. Здати роботу в Класі.

14.02.2024. 7 клас. Працюємо дистанційно.

Попередні завдання: "Банківський вклад" (відео), "За Цельсієм чи за Фаренгейтом" (відео)

Алгоритми з розгалуженнями. Визначення найбільшого та найменшого з двох значень. Обмін значеннями змінних.

Матеріали та ресурси уроку

• підручник Інформатика 7 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2020), стор. 98-110
• практикум з програмування мовою Python (ресурс для самостійної роботи)
• середовище для роботи Repl.It (авторизація через Google)
• альтернативне середовище програмування CodeHS

До відома:
обмін значеннями змінних
<ім’я змінної 1>,<ім’я змінної 2> = <ім’я змінної 2>,<ім’я змінної 1>
приклад
a,b = b,a – до змінної a буде записане значення змінної b і навпаки.

Завдання уроку

• з двох введених цілих чисел виведіть на екран більше,
• з двох введених чисел виведіть на екран більше,
• якщо числа рівні, виведіть сповіщення про це.

Завдання для самостійного розв’язання: виконайте на вибір дві з 4-х задач, посилання на проєкти подайте через Google-Клас

1. За введеною температурою води визначити її агрегатний стан (лід / рідина / газ). Для довідки: будемо вважати, що вода при
• t<=0 – тверде тіло,
• 0<t<=100 – рідина,
• t>100 – газ.
2. Введені три числа вивести на екран за зростанням (додатково – блок-схема).
3. Введені три числа. Визначити: скільки з них співпадають? Якщо три – сповістіть "всі числа рівні", якщо два – "два числа рівні", інакше "усі числа різні".
4. Порахуйте ворон (напишіть програму, яка за введеним числом виведе фразу):
• 1 ворона,
• 2-4 ворони,
• 5-20 ворон,
• кратно 10 – ворон,
• для інших багатозначних чисел визначить закінчення слова за останньою цифрою числа.

13.02.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Додавання тексту до зображень та його форматування в растрових графічних редакторах.
Практикум “Робота з растровими зображеннями”

Матеріали до уроку

• довідки та статті
  
• Робота із текстом у растровому редакторі GIMP
• Додавання тексту у растровому редакторі Paint

Завдання уроку

1. Оберіть один з інструментів та одне з завдань за власним бажанням
• Paint.NET. “Запорізька область на карті України”
• Paint / Scratch Online
• Качки на ставку
• Пейзаж
• Листівка з іграшками
• Потяг
• Слоненя
  
2. Виконайте малюнок за завданням, додайте фонове оздоблення, якщо у завданні воно не обумовлене.
3. Додайте до малюнка доцільний текстовий підпис, відформатуйте його на власний смак (змініть параметри за замовчанням на інші).
4. Отримайте файл зображення.
5. Здайте роботу через Клас.

Самостійно до наступного уроку
з’ясуйте, які інструменти для векторного малювання доступні вам на ваших пристроях (Inkscape / LibreOffice Draw / MS PowerPoint / Scratch Online / Google Малюнки) та надайте відповіді на опитування у Класі.

13.02.2024. 5 клас. Працюємо дистанційно.

Починаємо вивчати нову тему

Алгоритми та програми

• 26 уроків;
• 3 тематичні оцінювання: 05.03, 09.04, 14.05;
• 3 практикуми:
• "Робота з різними середовищами описання і виконання алгоритмів",
• "Лінійні алгоритми та цикли в Scratch",
• "Алгоритми з циклами та розгалуженнями в Scratch".

На уроці

Алгоритми. Роль алгоритмів в житті людини.
Команди. Способи подання команд.
Виконавці команд. Система команд виконавця.

1. Що є алгоритм? Навіщо він потрібний?
2. Які властивості має алгоритм?
3. Что таке команда? В які способи можна подавати команди?
4. Хто такий виконавець?
5. Що таке система команд виконавця?
6. Що таке середовище виконавця?
7. Як пов’язані між собою виконавець, середовище виконавця та система команд виконавця?

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 180-181, 176-179)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 148-149)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (с.123-130) 
• інтерактивна презентація, частина 1 (стор. 2-9)
  

Завдання уроку

Шаблон для роботи: збережіть (на пристрої бо у власних Документах) та відкрийте. Працюючи з матеріалами уроку, заповніть шаблон.

1. Доберіть у цьому визначенні інші слова та запишіть визначення через них у своєму документі:
   Алгоритм – послідовність чітких та зрозумілих виконавцю вказівок здійснити ряд дій для досягнення визначеної мети.
2. Розподіліть у своєму документі, хто (або що) з наведеного може бути виконавцем:
   пішоход, водій, письмовий стіл, квітка, робот, вулиця, учень, олівець.
3. Відновіть алгоритм: зіграйте в один з варіантів інтерактивної гри та додайте до свого документа скриншот фінального вікна вправи:
• варіант 1
• варіант 2
• варіант 3
• варіант 4
4. Управляйте виконавцем в одному з варіантів, дайте відповіді на питання про нього у власному документі, додайте туди ж скриншоти УСІХ виконаних рівнів:
• Програмуємо з Анною та Ельзою
• Художник
• Angry Birds
• Moana
5. Збережіть документ здайте його через Клас.

Додаткове завдання (за бажанням)

Розв’яжіть одну з вправ на логіку, заскриньте отриманий розв’язок. Відповідь також подайте через Клас:

• команди олімпіади з інформатики
• ранковий сніданок на олімпіаді

Порада: перед тем, як натиснути ОК у вправах, скопіюйте текст завдання до будь-якої програми для роботи з текстами.

08.02.2024. 9 клас. Працюємо дистанційно.

Алгоритми опрацювання елементів масиву, що задовольняють певній умові.

Ресурси та матеріали уроку

• середовище програмування Repl.It (авторизація з Google), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування  CodeHS
• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 243-244 (тільки фрагменти щодо роботи з Python)
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 182 (функції для роботи зі списками)
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 144-145
• Інформатика 9 клас, авт. Коршунова О.В. та ін., с. 161
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 168-175
• довідкові матеріали з Tkinter
• Tkinter: короткий конспект
  
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через консоль"
• опорний конспект "Введення та виведення масивів через віконний інтерфейс"
• узагальнений опорний конспект "Робота з масивами через віконний інтерфейс Tkinter"
• міні-довідник "Робота зі списками в Python"

Розминка
і знову міні-хакатон

Завдання уроку

(один з варіантів – для розгляду на уроці, інший – для самостійного розроблення)

• Створіть проєкт, в якому вводяться значення елементів масиву (кілька цілих чисел).
• Після цього
• варіант 1
  усі додатні елементи масиву збільшуються вдвічі, а інші – на значення А
• варіант 2
  усі елементи масиву, кратні 3 або 9, зменшуються втричі, а інші обнуляються.
• Про кількість та якість виконаних змін сповіщується.
• Отриманий масив виводиться до поля списку.
• Посилання на проєкт подайте на перевірку через Клас.

Самостійне завдання

• Зробіть копію проєкту, розглянутого на уроці.
• Внесіть зміни у відповідності до іншого з варіантів завдання.
• Протестуйте проєкт, внесіть необхідні уточнення.
• Отримайтее посилання на проєкт та також подайте через Клас.

07-09.02.2024. 8 клас. Працюємо дистанційно.

Комплексне практичне завдання
“Використання мультимедійних елементів на вебсторінках та налаштування їхніх параметрів засобами мови гіпертекстової розмітки”.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 8 клас, авт. Рівкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В., (2021), стор. 105-114
• Інформатика 8 клас, авт. Морзе Н., Барна О. (2021), стор.192-219
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2021), - стор. 170-207
• Кращі віджети Blogger (є комерційний контент)
• Таблицы в блоге, тег <table>

Посилання на створені вебресурси

Завдання уроку

Працюйте з комп’ютером або мобільним пристроєм

1. Відкрийте ваш тематичний блог. Продовжуйте розвивати та поліпшувати його. Для цього в різних местах місцях вбудуйте до нього наступні елементи
• аудіозапис, який можна відтворювати безпосередньо зі сторінки / публікації блогу (запис має бути розташованим на аудіохостингу, який дозволяє вбудовування програвача до вебсторінок, наприклад: soundcloud, Internet Archive); допишіть на сторінку пояснення, навіщо до неї додано цей запис та що саме він доповнює;
• відео, яке доповнює матеріал сторінки або допису;
• два відео або зображення в рядок за шириною сторінки з підписами (використаний тег-контейнер <table>...<//table>);
• невеличкий аудіогід блогом у віджеті <HTML>/<JavaScript>:
• запишітьте аудіо власноруч через мобільний диктофон або інтернет-сервис на зразок Vocaroo,
• розташуйте запис у форматі mp3 на GoogleДиск, надайте до нього доступ та отримайте код вбудовування
• якщо отримати код вбудовування з GoogleДиску не виходить, скористайтесь підказкою;
• якщо сервіс, з яким ви записали аудіо, надає код вбудовування, ігноруйте цей крок,
• використайте код, щоб вбудувати ваш аудіогід до віджету блогу.
2. Остаточно перевірте наявність у блозі усіх елементів, зазначених у документі з посиланнями на створені вебресурси. Проставте позначки "+" в власному рядку таблиці.

Вітаємо: ви отримали досвід створення та самостійного тестування вебресурсу, побудованого засобами CMS Blogger. Не видаляйте ваш блог щонайменше до отримання семестрової та річної оцінки з інформатики.

Працюйте без комп’ютера

1. Перегляньте цьогорічні записи блогу та матеріали підручників щодо створення вебресурсу засобами автоматизованої розробки.
2. На аркуші паперу складіть макет навчального тематичного блогу, який мав бути розроблений у відповідності до завдань дописів блогу "Інформатика 5-9". Подайте структуру, зазначте кількість та орієнтовний вигляд елементів.
3. Зробіть фото макету та здайте його в Класі.

Самостійне завдання для підготовки до наступного уроку:

• зареєструватися / пригадати реєстрацію та навчитися легко авторизуватися через персональний акаунт на ресурсі Repl.It
• пригадати базові поняття та прийоми роботи з мовою програмування Python (можна використати підручник Інформатика 7 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2020), стор. 92-132 та задній форзац
  

07.02.2024. 7 клас. Працюємо дистанційно.

Алгоритми з розгалуженнями, види розгалужень.

Матеріали та ресурси уроку

• підручник Інформатика 7 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2020), стор. 98-110
• практикум з програмування мовою Python (ресурс для самостійної роботи)
• презентація до уроку
  
• середовище для роботи Repl.It (авторизація через Google)
• альтернативне середовище програмування CodeHS

Завдання уроку

Задача 1. Модуль числа.

Складіть програму, яка для довільного введеного числа виводить його модуль.
Для довідки: модуль невід’ємного числа дорівнює самому числу, модулем від’ємного числа є число, протилежне даному.

Задача 2. Тайна вкладу

Вкладник бажає покласти деяку суму до банку на кілька років.
Альфа-банк приймає вклади під прості відсотки, виходячи з 15% річних, Бета-банк - под складні відсотки з 13% річних та щорічною капіталізацією (коли сума вкладу збільшується на нараховані відсотки).
Складіть програму, яка запропонує вкладнику більш вигідний банк, виходячи з суми, якою він володіє.
Формули для розрахунків суми S через N років, якщо S1 – початкова сума вкладу, P - процентна ставка (увага! вона – різна у цих банках):
Альфа-банк S=S1(1+P/100*N)
Бета-банк S=S1(1+P/100)**N

Задача 3.За Цельсієм чи за Фаренгейтом

Відомо, що значення температури тіла або довкілля можна зазначати за різними температурними шкалами: за Цельсієм (C) або за Фаренгейтом (F).
Складіть програму, яка запитає шкалу та значення температури, а потім перетворить це число на значення за іншою шкалою.
Формули для переведення:Tc = (Tf–32)*5/9; Tf =Tc*9/5+32.

Самостійне завдання

завершити роботи уроку (за потреби), здати роботи у Класі.

06.02.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Програми для опрацювання растрових зображень. Створення, редагування і форматування растрових зображень.
Шари, їхнє використання в растрових графічних редакторах.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с. 89-96 (графічний редактор Krita)
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с. 10-25 (графічний редактор GIMP)
• інтерактивна презентація "Комп’ютерна графіка"
• довідкові матеріали та ресурси
• Графічний редактор середовища Scratch
• Krita. Підручник користувача
• Безкоштовний графічний редактор Paint.NET. Уроки
• завантаження програм
• Krita
• Paint.NET
• GIMP
• графічний редактор середовища Scratch Online

Завдання уроку

В растровому графічному редакторі виконай роботу-практикум "Створення растрового зображення", дотримуючись вказівок інструкції.

Зверни увагу, що інструкція розрахована на використання Paint – стандартного графічного редактора ОС Windows. Проте при роботі з мобільного пристрою пропонується використати растровий графічний редактор  середовища Scratch Online.

Здай роботу – отриманий малюнок або його скриншот – через Клас.

Самостійне завдання до наступного уроку

1. Розглянь можливість встановлення (з дозволу дорослих) на домашній пристрій одного з запропонованих безкоштовних редакторів. Дай відповідь на опитування у Класі після з’ясування цього питання.
   
2. Розглянь малюнки, які пропонуються для малювання у графічних редакторах, спробуй уявити, з використанням яких прийомів та інструментів можна їх зробити:
• слоненя
• нічний горизонт
  

06.02.2024. 5 клас. Працюємо дистанційно.

Форматування сторінок. Друкування текстового документа.
Практикум з теми “Текстові документи”

Сторінки підручників з теми "Текстові документи"

• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 127-175)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 111-146)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (с. 93-120)

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 167-172)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 141-143)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін.  (с. 98-99)
• інтерактивна презентація "Текстові документи", частина VІII, с. 29-32 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьми участь в роботі на уроці;
• переглянь запропоновані сторінки підручників та матеріали презентації до уроку;
• виконай завдання, отримай два файли (текстовий документ та скриншот);
• якщо працюєш з мобільного пристрою, додай скриншот роботи з завданням з мобільного;
• здай роботу через Клас.

02.02.2024. 8 клас. Працюємо дистанційно.

Поняття про мову гіпертекстової розмітки (HTML)

Матеріали до уроку

• підручники
• Інформатика 8 клас, авт. Рівкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В., (2021) – стор. 107-114
• Інформатика 8 клас, авт.Морзе Н., Барна О. (2021) – стор. 209-219
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О., Завадський І. (2021) - стор. 170-207
• вебдовідники
• Довідник по HTML тегам
• Основні теги HTML
• для тих, хто бажає вміти більше: безкоштовний онлайн-курс від  Freshcode Training Center "Знайомство із ІТ. Верстка вебсайтів" (курс зі створення односторінкових сайтів (лендінгів); для роботи з курсом треба отримати окремий доступ від учителя).
  

Посилання на створені вебресурси

Завдання уроку (робота з комп’ютером / смартфоном / планшетом)

1. Дослідіть розмітку готових вебсторінок
• знайдіть інтернет-сторінку з новою для блогу тематичної інформацією, що містить зображення (бажано з підписом); скопіюйте сторінку разом з зображенням (зображеннями),
• додайте до блогу нову публікацію або сторінку, вставте скопійоване у п.1
• нижнім рядком сторінки (допису) блогу додайте назву сторінки-джерела, до якої гіперпосиланням докріпіть відповідний URL,
• перейдіть з візуального режиму блогу (Створення листів / Режим верстки) до режиму Перегляд HTML, розгляньте текст у вікні редактора,
• відкрийте з Класу шаблон до уроку; випишіть до першого стовпця таблиці шаблону теги, які найчастіше зустрічаються на сторінці,
• з допомогою довідкових матеріалів визначте та запишіть до таблиці їхнє призначення (використайте другий стовпець таблиці шаблону),
• перевірте себе: у таблицю мають бути виписані мінімум 8 різних тегів, якщо на сторінці, яку ви додали до блогу, різніх тегів менше, додайте до блогу інформацію з іншого джерела,
• структуруйте HTML-код допису блогу, виділіть окремі контейнери <...>...</...> в окремі абзаци,
• зверніть увагу на зображення з підписом; в перейдіть до HTML-режиму та з’ясуйте, якими HTML-тегами це забезпечується; запишіть відповідь у шаблоні,
• по завершенню роботи здайте документ у Класі.
2. Додайте 2-3 нових елементи до блогу в режимі HTML (процитуйте допис Instagram, вбудуйте презентацію або зображення з Диску тощо).