28.04.2021, 5 класс. Работаем на карантине

Алгоритмы с повторениями

На уроке: повторим, что такое повторение ;)

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется повторением (циклом). 

Вспомните: чтобы открыть инструменты рисования в Scratch Online, нажмите на кнопку Добавить расширение в левом нижнем углу (1) и выберите в открывшемся окне расширение для рисования Перо (2), которое дальше будет доступно в группах команд (3):

Задание 1.

Составьте программы для спрайта Волшебная палочка, чтобы получить такие рисунки:

  
Сохраните каждую из программ.

Работаем вместе:


Задание 2.
Только после выполнения задания 1
Напишите программу для спрайта, которая рисует любой узор по вашему выбору. Обязательно используйте повторение.
Измените в своей программе те числа, которые используются при повторении и получите разные узоры.
Программу сохраните в своей папке.

Отправьте работы на проверку через Google-класс

Домашнее задание: пересмотреть алгоритмы с повторением, подготовиться к практической работе.

27.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа 7 – ?

Решение учебных и жизненных задач с использованием алгоритмов с сочетанием различных структур. 

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная) 

Задачи для работы 

Задача 1 (модель)
Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет.
Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим.
Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет?
Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего?

Задача 2
Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности.
Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д.
Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов?
Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом?
Сколько свободных мест осталось в классе, если такие были?

Самостоятельное задание: написать коды для решения на выбор не менее двух еще не рассмотренных задач из Практической 7. Скопировать коды в файл DOCX или записать на листке, сдать в Классе (в электронном виде) или другим возможным способом (в бумажной форме).

27.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Эффекты анимации, движение объектов в презентациях.

Материалы для изучения и полезные ссылки

Учебник, п. 2.3, стр. 58-64

Анимация объектов презентации: зачем и как?

Смотреть в источнике: справка и поддержка MS Office

Анимация текста и объектов

Смотреть в источнике: справка и поддержка MS Office

Эффект анимации "Пути перемещения"

Смотреть и читать в источнике: справка и поддержка MS Office

Самостоятельное задание (для работы с компьютером или смартфоном)

Выполните практические действия, описанные в разделе Работаем с компьютером на стр. 65-66 учебника. Примечание: эффект Скидання (укр.) – Падение (русск.).
Файл для работы - "Веселое солнышко".

Сдайте работу в Google Классе.

Еще можно прочитать и посмотреть:

• Применение нескольких эффектов анимации к одному объекту
• Добавление эффектов анимации в PowerPoint на мобильном устройстве
• Эффекты трехмерной анимации в PowerPoint
• Как увеличить части презентации PowerPoint с помощью инструмента «Лупа»
• 10 простых советов и хитростей для анимации в PowerPoint

 Если вы работаете без компьютера (или смартфона)

• внимательно прочитайте предложенные страницы учебника;
• проанализируйте действия, описанные в разделе Работаем с компьютером на стр. 65-66 учебника; 
• опишите на листке бумаги, как будет выглядеть показ анимированной презентации, полученной из заготовки
  
  в результате выполнения этих действий;
• сдайте работу возможным для вас способом.

26/27.04.2021, 9 класс. Работаем на карантине

Принципы трехмерной навигации. Добавление трехмерных примитивов. Перемещение, масштабирование, группировки, выравнивания, вращения, копирования и клонирования объектов.
Практическая работа 13. Создание пространственных моделей с использованием трехмерных примитивов.

Повторение:
Знакомство SketchUP WEB

1. Авторизуйтесь в SketchUp через Google-аккаунт
2. Попробуйте свои силы в добавлении трехмерных примитивов, их перемещении, масштабировании, вращении и т.д.
3. Практическая работа "Дом". Создайте пространственные модели дома по видео предложенным ниже:
• Видео 1. SketchUp для начинающих (урок 1)
  
• Видео 2. страница с текстовой инструкцией
  
4. Сохраните построения как проекты в своем аккаунте. 
5. Экспортируйте модели в виде нескольких рисунков формата PNG в отдельную папку на своем ПК и перешлите их учителю через Google-класс.
6. Сравните способы построения моделей по первому и второму предложенным вариантам и заполните отчет по работе в таблице, прикрепленной к заданию в Google Классе. 
7. Сдайте задание в Классе.
   

26/28.04.2021, 8 класс. Работаем на карантине

 Средства преобразования аудио- и видеоформатов. Захват аудио и видео, создания аудио-, видеофрагментов

1. Найдите в Интернете и скачайте любой звуковой файл в формате mp3. Используя конвертер онлайн-конвертер, преобразуйте его в формат WAV, в формат  WMA. Сравните размеры этих файлов.
2. Скачайте видеоролик Онлайн конвертер видео, преобразуйте его в формат AVI, в формат WMV. Сравните размеры этих файлов.
3. Как скачать видео с youtube и еще одно видео
4. Выводы запишите в таблицу
5. Запустите онлайн видеоредактор Clipchamp Create Video Maker
6. Зарегистрируйтесь в нем
7. Используя инструкцию (если инструкция откроется на английском языке переведите ее на русский, использую контекстное меню  ПКМ, только для браузера Google Chrome) сделайте запись своего экрана, сопровождаемого дикторским текстом в течение 1 минуты. Поделитесь своим видео в задании в Google-классе.
8. Прочитайте статью "Как редактировать видео в Clipchamp?"

Если у вас нет возможности выполнить задание в предложенной мной программе, выполните его с помощью любого другого доступного вам ресурса.

21.04.2021, 5 класс, Работаем на карантине

Алгоритмы с повторениями

Давайте вспомним:

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется повторением (циклом). 

На уроке: рисуем в  Scratch Online.
Чтобы открыть инструменты рисования, нажмите на кнопку Добавить расширение в левом нижнем углу (1) и выберите в открывшемся окне расширение для рисования Перо (2), которое дальше будет доступно в группах команд (3):

Задание 1.
Задание 1.1.
Напишите проект для спрайта Карандаш, который рисует окружности, как показано на видео. Используйте фрагмент кода, если нужно проверить себя. Сохраните файл проекта в своей папке.


Задание 1.2.
Измените получившуюся в задании 1 программу, чтобы легко получать такие рисунки, как в следующих видео

   

Последний из вариантов сохраните на компьютер или в онлайн-кабинете.
Работаем вместе:



Задание 2.
Задание 2.1.
Напишите проект для спрайта Волшебная палочка, который рисует квадраты, как в видео. Сохраните проект в своей папке. Используйте фрагмент кода, если нужно проверить себя.

  

Задание 2.2.
Измените одну команду и одно число в программе задания 2.1 и получите первый из следующих рисунков. Внесите еще несколько изменений, и получите второй из них

  

Последний из вариантов сохраните на компьютер или в онлайн-кабинете. 

Отправьте работы урока (Задание 1.2. и Задание 2.2.) через Google-класс.

Домашнее задание:
просмотрите работы урока и подумайте, как получить такие рисунки:

  

20.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине

Настройка показа презентации.

На уроке

• гиперссылки и переходы
• произвольный показ
• запись показа слайдов

Гиперссылки и переходы между слайдами



Произвольный показ



Режим показа. Запись показа.



Задание по содержанию урока:
проделать с заготовкой презентации все описанные в уроке действия (ролики 1-3). Результат отправить через Google-класс.

20.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа 7.
Решение учебных и жизненных задач с использованием алгоритмов с повторениями.

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Выполните работу по одному из вариантов. Сдайте работу в Классе в виде файлов Word или фото текстов программ, записанных от руки.

Вариант 1.
Напишите программы для решения трех задач по выбору (каждое решение приносит по 4 балла) 

1. Создайте проект, выполнение которого выведет на экран N раз слово ИНФОРМАТИКА.
2. Выведите на экран все точные квадраты натуральных чисел, не большие некоторого числа N.
3. Создайте проект для нахождения произведения  N первых натуральных чисел.
4. Создайте проект для вывода на экран таблицы умножения на 3, примерный вид которой выглядит так:
   3 * 1 = 3
   3 * 2 = 6
   . . . . . . . .
   3 * 9 = 81
   
5. Создайте программу нахождения суммы N чисел, первое из которых равно A, а каждое следующее на B больше предыдущего.
   

Вариант 2.
Напишите программы для решения двух задач по выбору (решение каждой задачи – 6 баллов) 

1. Напишите программу, которая получает с клавиатуры количество  повторений  и  выводит столько  же  раз  введенное с клавиатуры сообщение.
2. Напечатайте некоторое произвольное число  (вводится пользователем) в виде следующей таблицы (4 строки * 5 столбцов)
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
3. Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала  и завершает работу. 
4. Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наибольший натуральный делитель, отличный от этого числа.
5. Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и  само число. 
   

Вариант 3.
Напишите программу для решения одной из приведенных задач по своему выбору (любая задача – 11 баллов, с использованием комментариев – 12 баллов)

1.  Напишите программу, которая получает с клавиатуры два целых числа и вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите, что числа могут быть отрицательными.
2. Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
3. Напечатайте числа диапазона 1..N в виде следующей таблицы:
       1   2   3   4    5
       6   7   8   9   10
       11 12 13 14 15
       16 ..... N
4. Напишите проект для решения такой задачи:
   Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет. Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим. Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет? Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего? 
5. Напишите проект для решения такой задачи:
   Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе?

19/20.04.2021, 9 класс. Работаем на карантине

 Начинаем новую тему

3D-графика

• 10 уроков
• 1 тематическое оценивание: 25/27.04.2021
• 2 практических работы:
• Создание пространственных моделей с использованием трехмерных примитивов." – 27/29.04.2021
• Работа с трехмерными анимированными изображениями." – 25/27.05.2021

На уроке

Трехмерная графика, программы для работы с ней. Понятие о 3D-печати. Значение трехмерной графики и 3D-печати в современном мире.
Трехмерное моделирование объектов реального мира и перспективы его использования для решения повседневных задач.

Ресурсы к уроку:

Таймпласт для 3D печати. 3D-печать и моделирование

Программы для работы с трехмерной графикой

Статьи и материалы

• Трехмерная графика в современном мире
• История 3D графики (таймлайн)
• Всё о 3D графике
• Трехмерная графика (ментальная карта) : применение, ПО, принципы создания трехмерного изображения
• Программы для создания и редактирования 3D-моделей. Библиотека бесплатных программ

Практическое задание урока

Коллективно составляем схему классификации программ для работы с 3D-графикой (инструкция по работе со схемой находится в Google-классе, там же – подробнее о задании):

К следующему уроку: зарегистрироваться и авторизоваться в онлайн-среде SketchUp (начало работы со SketchUp).

19/21.04.2021, 8 класс. Работаем на карантине

 Форматы аудио- и видеофайлов. Программное обеспечение для обработки объектов мультимедиа.

Форматы аудио- и видеофайлов. 

 Программное обеспечение для обработки объектов мультимедиа. 
Средства преобразования аудио и видеоформатов.

Коллективно составляем схему сервисов для обработки аудио- и видеоданных

14.04.2021, 5 класс. Работаем на карантине

Алгоритмы с повторениями

На уроке

Форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется повторением (циклом). 

Задание 1.
Найдите в коллекции спрайт и создайте для него четыре костюма, как показано на рисунке. Постройте алгоритм поведения спрайта, как задано на схеме.

Подберите сцену для проекта. Убедитесь, что поведение спрайта соответствует первому видео.
Измените алгоритм для спрайта так, чтобы его поведение соответствовало второму видео.
Сохраните алгоритм в свою папку.

Выполняем вместе



Задание 2.
Постройте (перестройте) один из предыдущих алгоритмов под бесконечный цикл, как в видео (папка с предлагаемыми картинками). Обратите внимание на команды Следующий фон и Следующий костюм.


Задание 3.

Постройте алгоритм движения шарика по сцене в разных направлениях до попадания в световое пятно, в котором шарик останавливается. Проверьте работу алгоритма для разных начальных направлений, как показано в видео. Попробуйте в этом проекте цикл Повторять, пока не... и сенсор Касается цвета... Обратите внимание на инструмент Пипетка при настройке сенсора. Световое пятно нарисуйте на пустой сцене (не используйте дополнительных скриптов).

Попробуйте угадать направление движения, при котором

• шарик попадет в пятно через 1-2 отталкивания от края
• не попадет в него как можно дольше. 

Домашнее задание: реализуйте все три проекта. Отправьте их через Google-класс.

13.04.2021. 9 класс. Работаем на карантине.

Понятие сложности алгоритмов. Временная и емкостная сложность алгоритмов.
Эффективные методы для обработки больших наборов данных.

Материалы к уроку

Визуализация 15 видов сортировки как иллюстрация временной и емкостной сложности алгоритмов.

Самостоятельное задание

Найдите и просмотрите интернет-материалы по вопросам

• Понятие сложности алгоритмов. Временная и емкостная сложность алгоритмов.
• Эффективные методы для обработки больших наборов данных.

Составьте небольшой (10-12 предложений) научно-популярный текст, который можно предложить одноклассникам для пояснения содержания одной из этих тем.

Представьте этот текст в документе DOCX или в виде рукописного текста. Сдайте задание в Google Классе или другим посильным для вас способом.

13.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов с повторением.

Выбор вида цикла при составлении алгоритма.

Материалы к уроку:

• Цикл for (инфографика)
• "Информатика, 8 класс". К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин (раздел учебника, с. 53-65)
•  Программирование на Python (презентация к учебнику,  слайды 99-131)
  
• "Лаборатория линуксоида". Цикл for. 
• Python 3 для начинающих. Списки (list). Функции и методы списков. 

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Задачи урока

Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего  общего делителя (НОД) двух натуральных чисел

•  стандартный: заменять бóльшее из чисел на их разность до тех пор, пока они не станут равны; при этом полученное значение и есть их НОД этих чисел;
  
• модифицированный: заменять бóльшее из чисел на остаток от деления бóльшего на меньшее, пока этот остаток не станет равен нулю; при этом второе число на последнем шаге и есть их НОД этих чисел.

Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и  само число.

Задачи для работы

1. Найти сумму цифр натурального числа N, введенного с клавиатуры. Например, для числа 123 выводится сумма 1+2+3 = 6.
2. Вычислить и вывести на экран квадраты целых чисел от a до b.
3. Вычислить сумму целых чисел от a до b (a не больше b).
4. Найти наибольшую цифру в записи натурального числа, введенного с клавиатуры.
5. Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наибольший натуральный делитель, отличный от этого числа.
   
6. Пользователь вводит с клавиатуры неизвестное  количество целых чисел, ввод заканчивается нулём. Определить, сколько получено чисел, которые делятся на 3.
7. Натуральное  число  называется числом  Армстронга,  если сумма цифр числа, возведенных в N-ю степень (где N – количество цифр в числе) равна самому числу. Например, 153 = 1³+ 5³+ 3³. Найти все трёхзначные числа Армстронга. 
8. Написать программу, которая получает с клавиатуры натуральные числа a и b, и выводит квадраты всех натуральных чисел на отрезке [a;b]. Например, если ввести 4 и 6, программа должна вывести
   4*4=16
   5*5=25
   6*6=36
9. Написать  программу,  которая получает  с  клавиатуры 10 чисел и вычисляет их сумму и произведение.
   
10. Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала  и завершает работу. 
    
11. * Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе?
12. * Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет. Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим. Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет? Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего?

Самостоятельное задание

Написать коды для решения двух задач с помощью циклов разных типов. Реализовать коды в среде программирования. Тексты задач и скриншоты выполнения собрать в файл DOCX и сдать в Google Классе.

Если нет возможности выполнить работу на компьютере, разборчиво написать коды программ на листке или в тетради. Фото кодов сдать в Классе или другим удобным способом.

13.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа № 8.
Создание презентации для сопровождения выступления или индивидуального просмотра. 

Если вы работаете с компьютером или смартфоном

Инструкция к работе (открыть в отдельном окне):



Завершите презентацию. Сохраните файл (обратите внимание на требуемое название!). Сдайте работу в Google Классе.

 

Если вы работаете без компьютерной техники.

Составьте на листке или в тетради полный макет последовательности выполнения практической работы в соответствии с тем же заданием.

1. Используйте как помощь
1. учебник (с. 43-58)
   
2. конспект скриншотов лент инструментов программы Power Point
   
2. Нарисуйте внешний вид каждого слайда (как на уроке от 06.04.2021):
1. обозначьте макеты слайдов
2. выделите заголовки слайдов заглавными буками или цветом 
3. укажите места и названия изображений
4. укажите названия вкладок ленты и кнопок, которыми следует выполнять выравнивание и форматирование текста, вносить изменения в дизайн (используйте учебник или конспект скриншотов)
   
3. Отправьте фото работы учителям в Google Классе или другим удобным способом.

12/14.04.2021, 8 класс. Работаем на карантине

Практическая работа № 10. Конфигурация компьютера в соответствии с потребностями.

• инструкция к работе
• для дополнительного чтения : статья "Как выбрать компьютер правильно?"
• Дайте ответы на вопросы теста

Обработка мультимедийных объектов

• 13 уроков
• 2 практические работы:
• Практическая работа 11. Создание видеоклипа – 12/15.05.2021 
• Практическая работа 12. Размещение аудио- и видеоматериалов в Интернете – 24/21.05.2021
  
• тематическое оценивание 26/28.05.2021
  

На уроке

Понятие о мультимедиа. Кодирование аудио и видеоданных

Форматы аудио и видеофайлов.

07.04.2021, 5 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа № 9. Составление алгоритмов с разветвлением для исполнителя в программной среде Scratch.

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

Задание работы: выполните 2 (два) проекта по своему выбору в среде Scratch, которые реализуют поведение спрайта в зависимости от некоторых условий.

1. Сатурн
   
2. Замок в пустыне (папка с предлагаемыми картинками)
   
3. Парусник (предлагаемая начальная позиция для парусника)
   
4. Самолетик
   

Сохраните проекты и отправьте учителю на поверку через Google-класс

06.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов с повторением перебором.

Продолжаем работать с циклом for

Материалы к уроку:

• Цикл for (инфографика)
• "Информатика, 8 класс". К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин (с. 60-65)
• "Лаборатория линуксоида". Цикл for.. 
• Python 3 для начинающих. Списки (list). Функции и методы списков. 
• Видеопояснение "Цикл for в Python"

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Самостоятельное задание

• задачи группы 1
1. Вычислите N! ("эн-факториал") – произведение всех натуральных чисел от 1 до N (N!=1∙2∙3∙…∙ N).
2. Напишите программу, вычисляющую 2 в натуральной степени N (N!>30).
3. Ипполит задумал трёхзначное число, которое при делении на 15 даёт в остатке 11, а при делении на 11 даёт в остатке 9. Напишите программу, которая находит все такие числа.
4. Напишите программу, которая получает с клавиатуры натуральное число и определяет, простое оно или нет. Для этого нужно делить число на все натуральные числа, начиная с 2, пока не получится деление без остатка.
• задачи группы 2
1. Напишите программу, которая получает с клавиатуры два числа, одно из которых может не быть целым, и вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите, что числа могут быть отрицательными.
2. Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
3. Программа получает с клавиатуры длинное целое число и подсчитывает, сколько раз в его записи встречается заданная пользователем цифра.

Напишите программы для решения двух задач из группы 1 по собственному выбору или одной - из группы 2.

Сдайте задание в Google Классе или отправьте учителям другим способом.

Дополнительное задание: найдите в Интернете фрагмент блок-схемы, которым изображаются циклы с перебором (циклы с параметром).

06.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Объекты презентации и средства управления ее демонстрацией. Типы слайдов.

Задания к уроку (для тех, кто работает с компьютером).

Задание 1.
Создайте компьютерную презентацию  "Личности в истории информатики" со следующей структурой:

• Титульный слайд.  Заголовок - Личности в истории информатики, подзаголовок - Становление информатики в Украине.
• Слайды 2-5. Макет - Два объекта. Заголовок - Фамилия, имя, отчество ученого: Лебедев Сергей Алексеевич, Глушков Виктор Михайлович, Ющенко Екатерина Логвиновна, Шкабара Екатерина Алексеевна. Изображение - фото ученого.Текст - годы жизни и взнос ученого в развитие компьютерной техники. Материалы возьмите из файла, фото - из альбома. Дополните презентацию сведениями из Интернета.
• Сохраните презентацию с именем Задание 1.pptx.

Задание 2.

Создайте компьютерную презентацию "Строение компьютера" из четырех слайдов.

• На титульном слайде введите название презентации, ваши фамилию и имя как автора презентации. Добавьте изображение из Интернета, подходящее по содержанию слайда.
• Добавьте следующие слайды. Задайте им заголовки: Системный блок, Устройства ввода, Устройства вывода. 
• Самостоятельно выберите для 2-4 слайдов макеты для размещения изображений и подписей для них. Используйте изображения из фотоальбома, разместите на слайдах 2-4 все предоставленные изображения.
• Добавьте на слайды 2-4 по одному текстовому полю. Разместите добавленные поля так, чтобы, по возможности, не передвигать другие объекты. Вставьте туда 1-2 предложения, поясняющие смысл этих слайдов (что такое системный блок, устройства ввода, устройства вывода).
• Выберите тему оформления. Проверьте, как она сочетается с содержанием слайдов.
• Сохраните презентацию с именем Задание 2.pptx.

Задание для тех, у кого нет возможности работать на компьютере.

• Нарисуйте в тетради или на листке как будут выглядеть слайды презентации (кол-во слайдов согласно задания). Для этого рассмотрите рисунок 2.3 на стр.42 вашего учебника.
• Впишите заголовки слайдов, выделив их заглавными буками или цветом.
• Место нахождения графического объекта отметьте прямоугольником, в котором пропишите фамилию ученого, которому посвящен слайд.
• Место нахождения текстового объекта отметьте прямоугольником, в который выпишите текст из файла. Обратите внимание на требования к объему и оформлению текста.
• В нижнем правом углу укажите номер слайда

Отправьте презентации на проверку в Google-классе.

06.04.2021. 9 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов работы с массивами в среде программирования.
Практическая работа 12. Обработка данных, представленных массивами, средствами среды программирования. 

Самостоятельное задание (работаем в Google Классе)

Просмотрите задачи для работы с одномерными массивами (открыть в отдельной вкладке)

• первая группа задач предусматривает анализ и обработку элементов массива: поиск элемента по заданным свойствам, подсчет итоговых характеристик для некоторых элементов
• вторая группа задач предполагает изменение самого массива или построение на его основе нового массива по определенным требованиям.
  

Решение любой из задач первой группы оценивается 10 баллами, второй группы – 12 баллами.

Соберитесь в группы не более, чем по три человека. Выберите одну из предложенных задач и результаты своего выбора внесите в таблицу на странице класса (редактирование документа доступно после авторизации в школьном аккаунте).

Разработайте и представьте групповое решение выбранной задачи в следующем виде:

• модель (рисунок) формы, построенной в среде Lazarus, обеспечивающей все необходимые действия ввода и вывода данных задачи (поля, метки, кнопки)
• код обработчика для кнопки, по нажатию которой программа выполнит все действия, которые требуются по условию задачи
• блок-схему алгоритма для кода обработчика

Решение может быть представлено посильным вам способом:

• в виде файлов (текстовый файл кода обработчика)
• в виде архива файлов (для папки с проектом Lazarus) и блок-схемы
• записей и рисунков от руки на бумажных листах
  

Прикрепите разработанные группой файлы к своему ответу на задание и сдайте его в Классе лично (персонально).

05/07.04.2021, 8 класс

 Персональный компьютер, его основные составляющие. Определение технических характеристик компьютера и аппаратных составляющих. Виды современных компьютеров и их применение.

Из чего состоит компьютер?

Персональный компьютер, его основные составляющие

Конфигурация компьютера по потребности

Дополнительно советы по выбору компьютера:

• Стационарный компьютер или ноутбук? Что лучше?
• Покупаем компьютер для школьника: что должно быть, от чего отказаться и за что переплатить
•  статья "Как выбрать компьютер правильно?"

Выбор компьютера на примере ноутбука

• откройте окно браузера и перейдите на hotline.ua – сервис выбора товаров и предложений интернет-магазинов
• перейдите к странице выбора ноутбуков через Компьютеры, Сети - Ноутбуки, планшеты, книги - Ноутбуки, ультрабуки
• убедитесь, что в списке Сортировать по:  установлена сортировка по популярности
• рассмотрите один из первых пяти по списку ноутбуков (по своему выбору), сохраните в своей рабочей папке файл, или откройте его в Google-классе   и заполните его данными об этом ноутбуке;
• Отправьте задание учителю через Google-класс

Интересно знать. Антикитерский механизм.

Антиките́рский механизм — механическое устройство, самый древний аналог компьютера, поднятое в 1901 году с древнего судна. Остатки судна и его груз обнаружены греческим водолазом 4 апреля 1900 года недалеко от греческого острова Антикитера (греч. Αντικύθηρα). Механизм датируется приблизительно второй половиной II века до н. э. (по некоторым оценкам — до 205 года до н. э.). Хранится в Национальном археологическом музее в Афинах.

Специалисты пришли к выводу, что его мог изобрести Посидоний, астроном и философ с острова Родос, учитель Цицерона. Другие ученые предполагают, что первый аналог компьютера создал астроном Гиппарх.

Механическое устройство представляет из себя прибор, содержащий не менее 30 бронзовых шестерен в деревянном корпусе.

Антикитерский механизм использовался как астрономическое, метеорологическое, образовательное и картографическое устройство. На его передней и тыльной сторонах размещены бронзовые циферблаты со стрелками, которые, как выяснилось, использовались для расчета движения небесных тел. Прибор также способен определять даты 42 астрономических явлений, а также предсказывать цвет и размер солнечного затмения, по которому можно определить силу ветров на море. В древние времена основные функции антикитерского механизма заключались в определении положения Солнца и Луны, определении солнечных и лунных затмений, а также дат важнейших греческих игр, таких как Олимпиада, Наайские игры, Пифийские игры, Немейские игры и Истмийские игры.

Читайте и смотрите больше в источниках:

• Антикитерский механизм. Википедия. Статья.
• Первый компьютер мира (видео). 
• Ученые смоделировали работу шестерней Антикитерского механизма. N+1. Статья.
  
• Антикитерский механизм. National Geographic (видео). 
• Антикитерский механизм: как устроен древнейший аналоговый компьютер. Хабр. Статья.
• Антикитерский механизм (Antikythera mechanism). Айти-Констракшн Сервис. Статья. 
  
• The Antikythera Cosmos (видео, англ.)