понеділок, 18 грудня 2017 р.

19.12.2017. 9 класс.

Урок 1.
Практическое задание-разминка: выполнить рисунок 8.12 (учебник, с. 223). Время работы над заданием – 15 мин.
Работать по алгоритму на с.223-224. После выполнения пп.1-7 в п.8  сохранение рисунка выполнить следующим образом:
  • вызвать правой кнопкой мыши контекстное меню рисунка
  • выбрать в меню Сохранить как рисунок
  • указать тип рисунка (например, PNG) и место сохранения (рабочая папка)
  • указать имя файла Арбуз
Практическая работа № 6. Создание простых векторных изображений.

Время работы над заданием – 25-30 мин.
Выполнять по тексту Практической работы № 10 (учебник, с 227) в среде MS PowerPoint.



Имя файла рисунка при сохранении – практическая 6. Формат рисунка – JPG или JPEG.

Урок 2.

Создание рисунков из кривых и ломаных.
Добавление текста к графическим изображениям и его форматирование.
Группировка и выравнивание объектов. Многослойные изображения, размещение объектов в слоях.


Задания урока:
  1. Просмотреть в учебнике раздел Создание рисунков из кривых и ломаных (с. 227-229), внимательно рассмотреть таблицу 8.4. Время выполнения 5-7 мин. 
  2. Выполнить практическое  задание рубрики Работаем с компьютером по приведенному в учебнике алгоритму (с. 231-232). Время работы – 25-30 мин. Среда работы – MS PowerPoint.
  3. Просмотреть разделы учебника Добавление текста к графическим изображениям и его форматирование и Операции над группами объектов (с. 230-231). Отметьте для себя те действия, которые вы выполнили в практическом задании. Время работы – 5-7 мин.
Дома:
  • попрактиковаться в создании векторных объектов ( учебник, с. 226, 227, 234)
  • подготовиться к практической работе по тексту Практической 11 (учебник, с.234) 

понеділок, 11 грудня 2017 р.

12.12.2017. 9 класс.

Начинаем изучать новую тему
Компьютерная графика. Векторный графический редактор.
В теме
  • 5 уроков (19.12-16.01)
  • 2 практические работы (19.12.2017, 16.01.2018)
Тематическое оценивание состоится 30.01.2018 после изучения темы "Компьютерные презентации" (одна тематическая оценка на две темы)

Урок 1
Понятие компьютерной графики. Кодирование графических данных. Понятие цветовой модели.
Растровые изображения, их свойства. Форматы файлов растровых изображений.
Векторные изображения, их свойства. Форматы файлов векторных изображений. Преимущества и недостатки различных видов графики.


Задания урока
  1. Работа в группах: с  помощью учебника (с. 209-214) и интернет-поиска заполнить общие документы (15 мин)
  2. Обсуждение работ (10 мин) 
  3. Типичные задачи (5 мин)
    • какое максимальное количество цветов может быть использовано в изображении, если на каждую точку отводится 3 бита?
    • какой объем видеопамяти необходим для графического режима экрана с разрешением 800*600 и качеством цветопередачи 16 бит?
  4. Интерактивные упражнения
Проверьте, что запомнилось:  ответьте на вопросы формы (10 мин)




    Урок 2
    Векторный графический редактор. Особенности построения и обработки векторных изображений.
    Средства векторного графического редактора.
    Алгоритм построения изображения из графических примитивов.


    Задания урока (выполнять в среде программы , используя встроенный графический редактор): создать изображения, сохранить как рисунки.
  1. Открыть MS PowerPoint, на ленте Вставка в разделе Иллюстрации рассмотреть возможности кнопки Автофигуры.
  2. Создать, используя меню Автофигуры и свойства автофигур несколько рисунков:
    • изображение компьютера
    • изображения ведра, надписи и робота
       
  3. Создать коллаж из флагов нескольких стран.
 

понеділок, 4 грудня 2017 р.

05.12.2017. 9 класс.

Урок 1
Практическая работа 5. Составление и исполнение алгоритма поиска значений в таблице в учебной среде программирования
Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте среду программирования Lazarus
  2. Создайте проект для решения задачи:
    В многострочном текстовом поле содержится время, которое показал каждый участник соревнований учебного заведения по бегу на дистанцию 100 м. Определите наибольшее и наименьшее время. Определите, сколько спортсменов показали наибольшее время. Обновлен ли на этих соревнованиях рекорд учебного заведения?
  3. Сохраните проект в вашей рабочей папке в папке с именем Практическая 5.
Анализ условия задачи и проектирование решения: 



Урок 2
Визуализация элементов табличной величины с помощью графических примитивов.

Пример визуализации: RGB-модель (урок 10.10.2017)

 
Задание урока: реализовать в среде Lazarus программные коды, приведенные в п.6.3 (с.174).

вівторок, 28 листопада 2017 р.

28.11.2017. 9 класс.


Алгоритмы обработки табличных величин: поиск элемента с наибольшим (наименьшим) значением, поиск заданного элемента.


Проверка домашнего задания:
  • ответ на вопрос 3 с. 172
  • задание 5 с. 173:
    • как запомнить индекс нужного элемента массива?
    • как выполнить перестановку, используя уже известные операторы?

Задания к урокам
  1. Реализовать в Lazarus задание 5, но для наименьшего значения в списке.
  2. Создать проект для решения задачи:
    Определить, встречается ли заданное число N в наборе чисел A, и если встречается, то сколько раз?
  3. Создать проект для решения задачи:
    В магазине за день обслужили N покупателей, каждый из которых потратил некоторую сумму денег (не более 500 гривен). Определить дневную выручку магазина и среднюю сумму потребительского чека. Выяснить, сколько покупателей потратили больше средней суммы.
  4. Реализовать в Lazarus задание 6 с.172.
  5. Создать проект для решения задачи:
    В массиве переставить местами числа, стоящие на четных и нечетных местах
Домашнее задание:
  1. Подготовиться к практической работе по тексту Практической работы № 7 с.174
  2. Найти в Интернете несколько (2-3) роликов по запросу "сортировка массивов", просмотреть их, сделать словесное или схематическое описание любого из них (письменно).

понеділок, 20 листопада 2017 р.

21.11.2017. 9 класс.

Урок 1.

Анализ домашнего задания (10-15 мин):
  • задание 1 на с. 172: 
    • прочитать строки обработчика, в которых предусмотрено считывание значений из многострочного поля в массив,
    • какое задано имя и начальное значение дополнительной переменной количества?
    • прочитать строки обработчика, в которых происходит сравнение значений массива с эталоном (каким?) и изменение переменной количества,
    • какое сообщение в итоге выводит обработчик? как? 
  • задание 3 на с. 173:
    • чем отличаются процедура обработчика  от задания 1?
    • что будет содержать обработчик события в этом задании?

Практическая работа 4. Составление и выполнение алгоритмов нахождения сумм и количеств значений элементов табличных величин по заданным условиям в учебной среде программирования.
Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы
  1. Откройте среду визуального проектирования Lazarus.
  2. Создайте проект для решения задачи:
    В многострочном текстовом поле содержатся значения средней температуры воздуха каждого дня недели. Определите среднюю температуру воздуха за всю неделю. Выясните, сколько раз в неделю средняя дневная температура была выше 0.
    В проекте 
    • разместите на форме необходимые элементы управления: многострочное текстовое поле, метки, кнопки;
    • составьте обработчик события Click для первой кнопки, выполнение которого приведет к выводу в метку средней температуры воздуха за неделю;
    • составьте обработчик события Click для второй кнопки, выполнение которого приведет к определению, сколько раз в неделю средняя дневная температура воздуха была выше 0, и выводу результата в метку;
    • выполните проект и убедитесь, что результаты его работы правильны.
  3. Сохраните проект в папке с именем Практическая 4, созданной в вашей рабочей папке.

Урок 2.
Алгоритмы обработки табличных величин: поиск элемента с наибольшим (наименьшим) значением, поиск заданного элемента.

Работа с учебником

Задача 4 (с. 167)
  • как работает алгоритм?
  • почему в начальный момент максимальным считается первый элемент?
  • что изменилось бы в программе, если бы необходимо было найти значение минимального элемента?
  • реализуйте проект, примените его для нахождения наименьшего из 20 чисел.
Задача 5 (с. 168)
  • анализ условия: чем похожи задачи 4 и 5?
  • анализ условия: чем отличаются задачи 4 и 5? 
  • анализ описания: почему первый элемент одновременно принимается и наибольшим, и наименьшим? что будет с этими значениями в процессе работы?
  • какие переменные дополнительно будут использованы в задаче 5? зачем?
  • реализация на примере 20-ти элементов (при наличии времени)
Домашнее задание:
  • в разделе Самое важное в этом пункте (с. 170-171) найти и выписать в виде плана уже изученные сведения
  • ответить письменно на вопрос 3 с. 172
  • выполнить письменно задание 5 с. 173

понеділок, 13 листопада 2017 р.

14.11.2017. 9 класс.

Алгоритмы обработки табличных величин

Урок 1.
Нахождение суммы (произведения) значений элементов.

  1. Повторение: для  проекта  создать обработчик события, которое все введенные в поле Memo1 целые числа (до 10 чисел)  увеличит на некоторое значение и выведет в поле Memo2. Сохранить проект в папке Задача на повторение.
  2. Работа с учебником:
    • выполнить проект из Задачи 1 (с. 165) в среде Lazarus
    • сохранить проект в папке Задача 1_1
    • переработать проект, чтобы в результате  рассчитывалось произведение значений элементов
    • сохранить проект в папке Задача 1_2
  3. Обсуждение: чем похожи задачи и чем отличаются?
Урок 2.
Нахождение суммы или количества значений элементов, удовлетворяющих заданным условиям.

  1. Работа с учебником: 
    • рассмотреть описание проекта из Задачи 2 (с. 166), найти отличие в коде обработчика событий в сравнении с Задачей 1, сделать скриншот из учебника и подчеркнуть это отличие (5-7 мин)
    • рассмотреть описание проекта из Задачи 3 (с.166), сравнить с Задачей 2, проиллюстрировать аналогичным скриншотом (5-7 мин)
    • сохранить файл со скриншотами в своей рабочей папке
  2. Работа с компьютером: задание на с. 169-170 выполнить в среде Lazarus (25-30 мин)
Домашнее задание:
  • ознакомиться с дополнительной учебной литературой:
    • просмотреть раздел об обработке табличных величин в других учебниках для 9 класса (ссылки даны на странице Учебники)
    • найти хотя бы одно отличие от учебника, по которому вы учитесь, и записать его  (на листе бумаги)
    • приписать там же, почему именно это отличие обратило на себя внимание 
  • подготовиться к практической работе:
    • написать обработчик события для задания 1 на с. 172
    • продумать обработчик события для задания 3 на с. 173
    • проанализировать текст Практической работы № 6 (с. 173)

понеділок, 6 листопада 2017 р.

07.11.2017. 9 класс.

Тема

Табличные величины и алгоритмы их обработки
В теме
  • 10 уроков
  • 2 практических работы:
    • 4 "Составление и выполнение алгоритмов нахождения сумм и количеств значений элементов табличных величин по заданным условиям в учебной среде программирования" – 21.11.2017
    • № 5  "Составление и исполнение алгоритма поиска значений в таблице в учебной среде программирования" ˜– 05.12.2017

Сегодня на уроке
Табличные величины.
Элемент управления «многострочное текстовое поле». Ввод и вывод табличных величин.


Материалы и задания

Основные понятия и определения
Массивом называется упорядоченный набор фиксированного количества перенумерованных величин. Сами эти величины называются его элементами, а их номера - индексами. Причем все элементы должны быть одного и того же типа, который называется базовым типом или типом компонент.
Каждому используемому в программе массиву должно быть дано свое имя, которое является общим для всего набора величин. Элементы массива "отдельных" имен не имеют. Каждый элемент массива может быть явно обозначен путем указания имени массива, за которым следует взятый в квадратные скобки индекс. Для обозначения, например, 73-го элемента массива k используется запись k[73].
В  качестве индекса может использоваться выражение, в которое могут входить переменные. При изменении значений этих переменных меняется и значение индекса элемента массива. Таким образом, одна и та же переменная с индексом в процессе выполнения программы может обозначать различные элементы массива.

Задания

1. Обсудить основные термины урока, используя слайды 2-10 презентации (для удобства обсуждения в презентации использована анимация "по щелчку"):



2. Реализовать пример, представленный на слайде 11. Сохранить проект.
3. Рассмотреть и реализовать Задачу 1 и Задачу 2 (учебник, с. 160-163), сохранить проекты.
4. Выполнить задания № 1и № 3 на с. 164.

Домашнее задание: написать (на листе бумаги) обработчики событий для № 2, № 4 и № 6 с. 164 (учебник)



неділю, 22 жовтня 2017 р.

24.10.2017. 9 класс.

Урок 1
Практическая работа 3. Создание, обработка и исследование информационных моделей на примере задач из разных предметных областей (физика, математика, химия, биология и т.д.) в одной из изученных программных сред

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

Задача (по учебнику, текст Практической работы 5).
Мама дала сыну определенную сумму денег и попросила купить 3 кг сахара и 2 кг муки. На деньги, которые остались, мама позволила сыну купить конфеты. Сколько конфет купит сын?
  1. Продумайте компьютерную модель этой задачи
  2. Выполните компьютерное моделирование для этой задачи в табличном процессоре (5 баллов).
    Сохраните электронную книгу в своей рабочей папке с именем Практическая 3
  3. Создайте проект в среде Lazarus для решения этой же задачи (5 баллов).
    Сохраните проект в папке Практическая 3 в вашей рабочей папке
  4. Сравните результаты, полученные в обеих моделях для одинаковых входных данных (2 балла) 
    Сделайте скриншот такого сравнения и сохраните его в вашей рабочей папке с именем Практическая 3
Набор подсказок по решению задачи (использование некоторых подсказок снимает с вашей работы некоторое количество баллов и использовать их надо в случае, когда своего решения нет):
  • подсказки для построения модели в табличном процессоре:
    • шаблон1 для решения (минус 1 балл от общей оценки)
    • шаблон2 для решения (минус 2 балла от общей оценки)
    • шаблон 3 для решения (минус 3 балла от общей оценки)
  • подсказки для построения модели в среде Lazarus:
    • объекты на форме: Label1, Label2, Label3, Label4, Label5, Edit1, Edit2, Edit3, Edit4, Edit5, Button1
    • переменные в разделе описания процедуры обработчика событий, например: sum, price1, price2, price3, vesconf - действительные числа
    • процедуры перевода символьных величин в числовые и обратно: StrToFloat(), FloatToStr()

Урок 2
Карты знаний. Редакторы карт знаний


Задание урока
средствами одного из онлайн-сервисов Bubbl.Us или  MindMeister построить карту знаний на одну из тем:
  • учебный материал по одному из школьных предметов: классификация животных, классификация многоугольников, города мира и т.п.;
  • любая общекультурная тема: 7 Чудес мира, 7 Чудес Украины, достопримечательности Запорожья;
  • визуализация плана или алгоритма

понеділок, 16 жовтня 2017 р.

17.10.2017. 9 класс.

Создание и обработка моделей на примерах задач из разных предметных областей (физика, математика, химия, биология и т.д.) в различных программных средах.

Задания в учебнике с. 142
  1. задание 1 б) решите в среде MS Excel, используя заготовку
  2. задание 3 г) решите в среде , используя заготовку  ( при необходимости используйте справочный материал)
  3. задание 1 в) решите в среде MS Excel, используя заготовку
  4. задание 1 в) решите в среде Lazarus, для этого
    • сконструируйте форму, используя Label1 для слов "Расстояние между пунктами", Label2 и Label3 - для слов "Скорость первого поезда" и "Скорость второго поезда", Label4 - для слов "Введите время", Label5 - для слов "Расстояние между поездами", соответствующие этим меткам  текстовые поля Edit1, Edit2,  Edit3, Edit4, Edit5, и кнопку Button1 с надписью "Рассчитать расстояние"
    • напишите обработчик события для кнопки, который рассчитает расстояние между поездами через веденное в поле  Edit4 время
    • обратите внимание на необходимость объявления переменных в соответствующем разделе, например:
      var s,v1,v2,t,sr: real;
    • вспомните процедуры для перевода текстовых значений свойств полей в числовые переменные и числовых переменных в текстовые значения свойств полей, например:
      s:=StrToFloat(TEdit1.Text);
      TEdit5.Text:=
      FloatToStr(sr);
    • используйте формулы, которые обсуждались в предыдущем задании.
Домашнее задание: подготовиться к практической работе по тексту Практической работы №5 (учебник, с. 142)

понеділок, 9 жовтня 2017 р.

10.10.2017. 9 класс.

Урок 1.
Компьютерная модель и ее преимущества. Виды компьютерных моделей: расчетные, графические, имитационные и другие модели. Понятие компьютерного эксперимента.

Работа на уроке

В чем состоит, на ваш взгляд, основное преимущество компьютерного моделирования?

Выполните исследование цветовых моделей в среде Lazarus



С каким способом моделирования (расчетным.  графическим, имитационным, структурно-функциональным) вы работали в этом примере?

Урок 2.
Основные этапы компьютерного моделирования: постановка задачи и ее анализ, построение информационной модели, разработка метода и алгоритма исследования модели, разработка компьютерной модели, проведение компьютерного эксперимента.

Задания урока
Учебник, стр. 142
  1. Выполните задания 1 (а) и 3 (д) с помощью табличного процессора
    • какие столбцы будут в таблице для задания 1 (а)? расположите их на Листе1
    • какие справочные данные будут неизменными? как их найти? внесите их в соответствующие ячейки Листа1
    • какие формулы надо применить для задания 1 (а)? впишите их в соответствующие ячейки Листа1
    • проведите расчёты для классов 6м*8м и 8м*15м
    • какие столбцы будут в таблице для задания 3 (д)? расположите их на Листе2
    • какие данные будут неизменными? внесите их в соответствующие ячейки Листа2
    • какие формулы надо применить для задания 3 (д)? впишите их в соответствующие ячейки Листа2
    • проведите расчёты и ответьте на вопросы задания
  2. Выполните задание 3 (а) , составив проект в среде Lazarus
    • какие элементы следует расположить на форме?
    • как ввести данные из полей формы?
    • какие расчёты надо произвести с данными?
    • в какой форме будет дан ответ на задание?

понеділок, 2 жовтня 2017 р.

03.10.2017. 9 класс.

Урок 1.
Угрозы, возникающие при работе в Интернете. Средства браузера, предназначенные для обеспечения безопасности. Защищенные сайты.
Защита от спама.


 Задания урока:
  1. Создайте в своей рабочей папке файл Браузеры.docx. Дальнейшие действия фиксируйте скриншотами в этом файле.
  2. Откройте учебник на с.123.Читайте текст учебника (с.123-124), находите и проверяйте указанные там настройки браузера Google Chrome.  Делайте скриншоты.
    Сохраните файл со скриншотами.
  3. Рассмотрите настройки браузера Mozilla Firefox или Opera (по вашему выбору).  Найдите аналогичные настройки безопасности и установите все описанные в учебнике защиты (или отметьте в файле, что такая защита не предусмотрена). Также делайте скриншоты для каждого обозначенного случая. Сохраните файл со скриншотами.
  4. Войдите в свои почтовые ящики Gmail, используя разные браузеры для разных аккаунтов. Просмотрите папку Спам, сравните её интерфейс в разных браузерах. Удалите письма со спамом, пометьте случайно попавшие туда письма кнопкой "Не спам". Действия также фиксируйте скриншотами. Сохраните файл со скриншотами. Выйдите из аккаунтов Google.
  5. Найдите и установите в браузеры дополнения Adblock Plus. Сделайте соответствующие скриншоты. Сохраните файл со скриншотами.
Урок 2.
Практическая работа 2. Настройка параметров безопасности в среде браузера.


Выполнять по тексту Практической работы № 4 в учебнике (с. 131) с браузером, работу с которым не рассматривали на уроке 1. 
Если по умолчанию отдельные настройки в браузере уже запрещены - выяснить, как можно это разрешить ( т.е.найти, как и чем  управляется этот параметр). При необходимости использовать интернет-поиск.
Сделать скриншоты соответствующих настроек рассматриваемого браузера.
Файл отчета  назвать практическая работа 2.

вівторок, 26 вересня 2017 р.

26.09.2017. 9 класс.

Урок 1
Классификация угроз безопасности и повреждения данных в компьютерных системах. Этические и правовые основы защиты сведений и данных.
Защита данных. Вредоносные программы, их типы, принципы действия и борьба с ними.


Задания к уроку
  1. Откройте документ,сохраните его в своей папке. Выполните задание, снова сохраните документ.
  2. Рассмотрите таблицу 4.1 из учебника  (с. 112). Проанализируйте и запишите в отдельный документ, какие организационные меры по защите данных проводятся в компьютерном классе школы, и в чем они состоят.
  3. В соответствии с заданием скачайте архив для работы (вариант 1 для ПК1, ПК3, ПК5, ПК7 или вариант 2 для ПК2, ПК4, ПК6, ПК8) в папку Временная на диск С: вашего ПК. Выполняйте задание дальше: ознакомьтесь с антивирусной программой, поработайте с зараженными файлами, сделайте обобщение.
  4. Просмотрите вопросы 2-5 на с. 119. Найдите ответ на них в учебнике.

Урок 2
Безопасное хранение данных Резервное копирование и восстановление данных. Безопасное удаление данных.


Задания к уроку
  1. Прочитайте п.4.2, отмечая ключевые слова темы, а также новые термины.
  2. Выполните задания 1, 3, 6 на с.131.

вівторок, 19 вересня 2017 р.

19.09.2017. 9 класс.

Урок 1.
Современные сервисы Интернета (интерактивное общение, форумы, конференции, социальные сети). Сервисы веб-2.0. Геосервисы.

Задания к уроку:
  1. Просмотрите п.2.3 учебника о службах Интернета (с. 42-46). С какими из служб вы уже знакомы? Сохраните в свою рабочую папку таблицу и заполните соответствующие ячейки об этих службах (5-7 мин)
  2.  Посмотрите, какие ячейки остались незаполненными. Прочитайте более внимательно об этих службах. Попробуйте с ними поработать. По результатам работы заполните оставшиеся ячейки таблицы (5-7 мин)
  3. Просмотрите раздел Сервисы Веб 2.0 (с.46-48). Перейдите по 5-6 ссылкам, указанным в учебнике. Попробуйте понять, каковы функции этих сервисов. Продолжите таблицу и опишите просмотренные вами сервисы (10-15 мин)
  4. Ознакомьтесь детальнее с геосервисом Карт Google.  Перейдите по ссылке к коллективной карте. Войдите в свой аккаунт, добавьте на карту точку – любимую достопримечательность вашего города или края. Опишите её. Добавьте несколько фото или видео. Для выполнения этого задания используйте инструкцию ( 10-15 мин)

Урок 2.
Специальные инструменты поиска (подборки ссылок, поисковые каталоги, экспертные системы). Расширенный поиск.

Задания к уроку:
  1. Просмотрите п.2.4 учебника о способах интернет-поиска.
  2. Выполните задание блока Работаем с компьютером на с.58-59. Результаты записывайте в файл "поиск в Интернете"
  3. Выполните задания № 1 и № 6 после пункта. Результат допишите в последний файл.

вівторок, 12 вересня 2017 р.

12.09.2017. 9 класс.

Урок 1
Классификация компьютерных сетей. Аппаратное и программное обеспечение сетей. Адресация в сетях. Сетевые протоколы. Каналы связи, их виды. Сетевые устройства.

Работа на уроке
  • источники информации: 
  • задания:
  • практическое задание (для получения помощи см. учебник):
    • узнайте IP-адрес вашего ПК (IPv4  и  IPv6) и скорость передачи данных в сети;
    • сравните IPv4  и  IPv6, обобщите
    • узнайте ваш внешний IP-адрес
    • создайте в своей рабочей папке файл со всеми ответами практического задания
 Урок 2
Назначение и структура Интернета.
Передача данных в сети Интернет. Понятие о протоколах передачи данных. Адресация в Интернете. Понятие IP-адреса, доменного имени и URL-адреса.
Администрирования доменных имен Интернета.
Способы подключения к Интернету, функции провайдера.


Работа на уроке
  •  работа с учебником (с.33-39) - продолжите заполнение таблицы терминов из урока 1
  • выполните практические задания учебника №№ 1, 4, 6 на с.33
  • выполните практическое задание подраздела Работаем с компьютером на м.39-40
  • все результаты, полученные вами, дописывайте в файл, созданный на уроке 1.
Домашнее задание:

понеділок, 4 вересня 2017 р.

05.09.2017. 9 класс.

Повторите: правила  поведения и правила техники безопасности в кабинете информатики.
Проверьте: ваши электронные адреса

Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Информационные технологии. Классификация информационных технологий. Основные информационные процессы, их характеристика и модели.
Информационные системы, их виды. Аппаратное и программное обеспечение информационной системы.
Информационные технологии в образовании.
Этапы становления информационных технологий.
Понятие информационного общества.

Интеллектуальная собственность и авторское право. Этика и право при создании и использовании информационных ресурсов.
Понятие об информационной культуре, информационной грамотности, ИКТ-компетентность.


Материалы к уроку:

Работа с учебником (25-30 мин):
  • откройте электронный учебник, просмотрите стр. 6-23 (2-4 мин)
  • откройте презентацию (группа1, группа2), найдите слайд с номером вашего ПК
  • прочитайте комментарий учителя к вашему слайду; для этого нажмите слово "Комментарии" в правом верхнем углу страницы и выберите слайд (1-2 мин)
  • используя материал учебника и интернет-поиск, создайте слайд с соответствующим содержанием (8-10 мин)
  • подпишите свой слайд
  • просмотрите слайды своих одногруппников (5-7 мин)
  • прокомментируйте слайд, предшествующий вашему: укажите, насколько авторы справились с задачей (работающие за ПК1 комментируют слайд ПК8); чтобы добавить комментарий, нажмите слово "Ответить" в соответствующем комментарии учителя (2-3 мин)
Дополнительно:
  • прокомментируйте схему, приведите соответствующие примеры

  •  просмотрите презентацию, прокомментируйте один из слайдов

Практическая работа 1. Образовательные информационные ресурсы и системы.

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Создайте в своей рабочей папке папку для 9 класса, а в ней - папку Практическая1. Все файлы практической работы сохраняйте в эту папку.   
  2. Откройте сайт Министерства образования и науки Украины http://mon.gov.ua  и найдите на нем учебную программу по вашему любимому школьному предмету.
  3. Откройте программу и скопируйте из неё название первой темы 9 класса
    например:
    • литература – "Художественная литература как искусство слова, её место среди других видов искусств. Общая характеристика исторического развития мировой литературы" 
    • искусство – "Искусство в культуре современности. Стили и направления искусства" 
    • русский язык – "Многообразие языков мира" 
    • география – "Объект изучения экономической географии. Взаимодействие хозяйства и природы в географической среде. Экономическая география в системе географических наук. Значение знаний по экономической географии"
    • физика – "Магнитные явления. Опыт Эрстеда" 
    • алгебра – "Числовые неравенства. Основные свойства числовых неравенств" 
    • геометрия – "Синус, косинус, тангенс углов от 0 ° до 180 °.
      Тождества sin (180° – α) = sin α и cos (180° – α) = – cos α"
  4. Найдите в Интернете текстовые материалы по выбранной вами теме. Сохраните один из текстов в файле формата текстового процессора Текст.docx. Последней строкой текстового файла вставьте ссылку на источник.
  5. Найдите в Интернете графические материалы (иллюстрации, схемы) по вашей теме. Сохраните 3-4 иллюстрации в файлах графических форматов.
  6. Найдите в Интернете 3-4 медиаматериала (аудио, видео, флеш) по вашей теме. Составьте в текстовом процессоре перечень найденных материалов со ссылками на  них. Сохраните этот перечень в файле Каталог.docx.
  7. Скачайте один из найденных медиаматериалов в папку практической работы.
  8. Просмотрите содержимое папки практической работы. В ней должны быть
    • 2 текстовых  документа (п.4 и п.6)
    • 3-4 графических файла (п.5)
    • файл с видео (или аудио, или флеш)
  9. Закройте папку Практическая1.

понеділок, 15 травня 2017 р.

16.05.2017. 8 класс.

Урок 1.
Решение компетентностных задач.

Представьте свое решение группой, регламент представления согласуйте с учителем.
Задайте вопросы одноклассникам. Отметьте самое понравившееся в их работе.

Урок 2.
Выполнение учебных проектов по исследованию предметной отрасли учебного курса "Информатика"

Бегло прочитайте в учебнике о порядке работы над проектом, просмотрите пример.

Приступайте к работе над своим проектом.
Разработайте план проекта, выберите один из объектов, средства обработки данных,  форму представления результатов и выполните проект по информатике на выбранную тему
  1. Тема: Гордимся украинцами. Цель: исследовать историю развития компьютерной техники в Украине и определить, какие достижения в этой области имеет Украина и украинцы.
  2. Тема: Суд над компьютером. Цель: определить, в чем заключается вредное влияние компьютера на человека, и подготовить рекомендации для уменьшения опасности.
  3. Тема: Мой напарник - компьютер. Цель: проанализировать виды и характеристики современных компьютеров на рынке вашего региона и определить характеристики компьютеров, необходимые для выполнения задач в различных областях человеческой деятельности.
  4. Тема: Профессия - специалист в области информационных технологий. Цель: составить справочник профессий, которые можно приобрести в области информационных технологий, выяснить, какие навыки должны овладетьпредставители этих профессий.
  5. Тема: Веб 2.0 в школе. Цель: выяснить сущность понятия Веб 2.0, выполнить классификацию сервисов, относящихся к Web 2.0, и привести примеры сервисов, которые можно использовать для учебы.
  6. Тема: Информационные технологии под микроскопом. Цель: обобщить знания об информационных технологиях обработки данных различных видов (графических, текстовых, числовых, мультимедийных), составить схемы со сведениями об информационных технологиях, указав основные объекты обработки, области применения, типы программных средств, историю разработки.

понеділок, 24 квітня 2017 р.

25.04.2017. 8 класс.

Решение компетентностных задач.

Вспомним:
Компетентный (от лат. competentis - соответствующий) - хорошо разбирающийся в чём-нибудь.

В каком порядке следует решать поставленную задачу?
  1. Выяснить из условия:
    • каковы исходные данные, 
    • что еще необходимо знать, чтобы решить задачу,
    • что будет считаться решением, как оно должно выглядеть
  2. Найти ту информацию, которой не было в условии, но которая необходима для решения:
    • что именно найти?
    • где искать?
    • как узнать, подходит ли то, что найдено?
  3. Выяснить, как связаны между собой части найденной информации, в каком порядке их надо применять, чтобы построить решение.
  4. Выбрать способы и средства обработки данных в зависимости от предполагаемых результатов. Применить эти средства, получить новую информацию, исключая неважные, недостоверные, повторяющиеся детали.
  5. Представить результаты работы логичным и лаконичным образом: в одном или нескольких взаимосвязанных документах.

 Задача для решения


Постройте схему маршрута однодневной (длительностью 4-6 часов) пешеходной экскурсии и составьте описание интересных и памятных мест нашего города. Рассчитайте стоимость экскурсии, включая проезд в городском транспорте, питание, заказ платных экскурсий. Расчеты стоимости выполните в табличном процессоре, другие средства обработки данных выберите самостоятельно.
Условия работы:
  • работать над заданием вы будете в составе случайным образом собранной группы из 6-8 человек;
  • результатом вашей работы должен быть комплект материалов, полностью представляющий решение, которое вы предлагаете;
  • вы представите ваше решение на уроке 16.05.2017 в течение 10-15 минут.
Вся экскурсия будет представлена вами в онлайн-презентациях

вівторок, 18 квітня 2017 р.

18.04.2017. 8 класс.

Промежуточные итоги.
Установка параметров страницы.  Печать электронной таблицы.

 Работа на уроке:

Задание 1.
Прочитать в учебнике материал по теме урока (с.258-260).
Выполнить №№1-2 с. 263 (файл для работы).

Задание 2.
Прочитать в учебнике материал по теме урока (с.231-234).
Выполнить №5 с. 236 (файл для работы).

Для справки

Промежуточные итоги
Параметры страницы и печать документа
 

понеділок, 10 квітня 2017 р.

11.04.2017. 8 класс.

Урок 1.
Упорядочение данных в таблицах. Автоматические и расширенные фильтры.

Работа с учебником по заданиям №№1-5 с. 257. Файлы для работы:

Урок 2.
Практическая работа № 16. Упорядочение данных в таблицах. Автоматические и расширенные фильтры.

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл-заготовку образец пр16.xlsx и сохраните его в вашей рабочей папке с именем практическая 16.xlsx.
  2. На листе Лист1 выполните сортировку таблицы по значениям в столбце Фамилия по убыванию. 
  3. На листе Лист2 выполните сортировку таблицы по значениям в нескольких столбцах в следующем порядке: Фамилия (по возрастанию), Имя (по возрастанию), Год рождения (по убыванию).
  4. На листе Лист3 отобразите данные об учениках,  родившихся в 1991 году.
  5. На листе Лист4 отобразите данные об учениках,   вес которых больше 75 кг.
  6. На листе Лист5 отобразите данные об учениках, рост которых выше 1 м 80 см, но меньше 1 м 85 см.
  7. На листе Лист6 отобразите данные об учениках, которые посещают кружки рисования или пения.
  8. Сохраните файл.

понеділок, 3 квітня 2017 р.

04.04.2017. 8 класс.

Урок 1.
Назначение и использование логических функций табличного процессора. Условное форматирование.

Логические функции

Функция ЕСЛИ (IF)
имеет следующий синтаксис:
=ЕСЛИ(логическое_выражение;значение_если_истина;значение_если_ложь)
Например, следующая формула возвращает значение 10, если значение в ячейке А1 больше 3, а в противном случае - 20:
=ЕСЛИ(А1>3;10;20)
В качестве аргументов функции ЕСЛИ можно использовать другие функции. В функции ЕСЛИ можно использовать текстовые аргументы. Например:
=ЕСЛИ(А1="Динамо";10;290)
Эта формула возвращает значение 10, если ячейка А1 содержит строку "Динамо", и 290, если в ней находится любое другое значение. Совпадение между сравниваемыми текстовыми значениями должно быть точным, но без учета регистра.

Функции И (AND), ИЛИ (OR), НЕ (NOT)
позволяют создавать сложные логические выражения и работают в сочетании с простыми операторами сравнения. Функции И и ИЛИ могут иметь до 30 логических аргументов и имеют синтаксис:
=И(логическое_значение1;логическое_значение2...)
=ИЛИ(логическое_значение1;логическое_значение2...)
Функция НЕ имеет только один аргумент и следующий синтаксис:
=НЕ(логическое_значение)
Аргументы функций И, ИЛИ, НЕ могут быть логическими выражениями, массивами или ссылками на ячейки, содержащие логические значения.
Пример. Пусть Excel возвращает текст "Прошел", если ученик имеет средний балл более 4 (ячейка А2), и пропуск занятий меньше 3 (ячейка А3). Формула примет вид:
=ЕСЛИ(И(А2>4;А3<3);"Прошел";"Не прошел")
Несмотря на то, что функция ИЛИ имеет те же аргументы, что и И, результаты получаются совершенно различными. Так, если в предыдущей формуле заменить функцию И на ИЛИ, то ученик будет проходить, если выполняется хотя бы одно из условий (средний балл более 4 или пропуски занятий менее 3). Таким образом, функция ИЛИ возвращает логическое значение ИСТИНА, если хотя бы одно из логических выражений истинно, а функция И возвращает логическое значение ИСТИНА, только если все логические выражения истинны.
Функция НЕ меняет значение своего аргумента на противоположное логическое значение и обычно используется в сочетании с другими функциями. Эта функция возвращает логическое значение ИСТИНА, если аргумент имеет значение ЛОЖЬ, и логическое значение ЛОЖЬ, если аргумент имеет значение ИСТИНА.

Практическое задание на уроке (учебник, с. 241):
 Условное форматирование
  
Условное форматирование автоматически изменяет формат ячейки на заданный, если выполняется некоторое условие.
Способы условного форматирования в Excel 2007:
  1. правила выделения ячеек;
  2. правила отбора первых и последних значений;
  3. гистограммы;
  4. цветовые шкалы;
  5. наборы значков.
Порядок задания правил форматирования (Правила выделения ячеек и Правила отбора первых и последних значений):
  1. выделить необходимый диапазон ячеек;
  2. выполнить Главная - Стили - Условное форматирование;
  3. выбрать в списках кнопки Условное форматирование нужный способ;
  4. указать в списке выбранного способа нужное правило форматирования;
  5. задать в открывшемся окне, условие форматирования и формат, который будет установлен, если условие будет выполняться (формат можно выбрать из стандартных или, выбрав команду Пользовательский формат, установить собственный в окне Формат ячеек);
  6. выбрать кнопку ОК.
Установка  условного  форматирования типа  Гистограммы приводит к вставке в ячейки выделенного диапазона гистограмм, длина цветной полосы которых пропорциональна значению в ячейке.
Установка условного форматирования типа Цветовые шкалы приводит к заливке в выделенном диапазоне ячеек с одинаковыми значениями одним и тем же цветом.
При условном форматировании Наборы значков  в ячейках выделенного диапазона появится значок из выбранного набора. Появление конкретной пиктограммы из набора в ячейке означает, что значение в этой ячейке удовлетворяет условию, установленному для каждого значка набора.

Практическое задание на уроке (учебник, с. 263),: №№4-5 - файл для работы.

Урок 2. 
Практическая работа  № 15. «Использование математических, логических и статистических функций табличного процессора. Условное форматирование»

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл-заготовку образец пр15.xlsx.
  2. На листе Лист1 представлена таблица показателей счетчика электроэнергии за каждый месяц прошлого года. В ячейке A1 находится стоимость 1  кВт · ч.  Добавьте в таблицу формулы для вычисления ежемесячной платы за электроэнергию, суммарной платы за год, средних ежемесячных расходов электроэнергии.
  3. На листе Лист2 представлены фамилии учащихся класса и их рост. Для каждого ученика класса определите, больше ли его рост среднего роста по классу.
  4. На листе Лист3 составьте таблицу значений функции y = x4 – 4x на отрезке [–3; 3].
  5. На листе Лист4 установите условное форматирование так, чтобы ячейки, в которых вес учащихся больше 80 кг, закрашивались красным цветом, ячейки, в которых вес учащихся меньше 75 кг, – синим, название кружка "информатика" было написано синим, а фамилия Михайлюк - зеленым.
  6. Сохраните книгу в своей папке в файле с именем практическая 15.xlsx.
Домашнее задание:
  • прочитать в учебнике п.7.4 (с. 248-257), 
  • проанализировать задания после пункта.



04.04.2017. 7 класс.

Решение компетентностных задач. Урок 2.
Решение компетентностных задач:: выбор средства обработки данных (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, табличный процессор, учебная среда выполнения алгоритмов).

На уроке
  1. Объединитесь в группы по 4 человека  (по две ранее составленных пары) - 2 мин
  2. Сравните написанный вами на прошлом уроке план с планом решения задачи, предложенным учителем - 2-3 мин:
    1. план решения задачи: бактерии
    2. план решения задачи: однодневный поход
  3. Обсудите в группах эти планы. Дополните свой план - 5-8 мин.
  4. Разделите работу между вашими парами; ищите информацию, дополняя друг друга - 15-20 мин
  5. Снова просмотрите группой результаты поиска, нарисуйте проект схемы или маршрута  от руки - 3-5 мин
  6. Работая в парах за ПК, нарисуйте схему или карту маршрута, используя программу PowerPoint или другую по своему выбору - 7-10 мин.
  7. Сохраните результат работы в своей папке.
Если конец урока застал вас в середине работы, сохраните сделанную часть, подумайте, что надо узнать или сделать дома, чтобы на следующем уроке успеть закончить и защитить работу.

вівторок, 21 березня 2017 р.

21.03.2017. 7 класс.

Тема, которую начинаем изучать

Решение компетентностных задач

В теме 3 урока: 05.04, 12.04, 19.04.

Результат работы - папка с файлами, необходимыми для представления решения задачи (19.04.2016).

Проблема (от греч. πρόβλημα - задача, задание) - теоретический или практический вопрос, требующий ответа.

Компетентный (от лат. competentis - соответствующий) - хорошо разбирающийся в чём-нибудь.

  • Что означает новая тема? 
  • Чем предстоит заниматься? 
  • Как это сделать?
Последовательность решения задачи:
  1. Разобрать (проанализировать) условие задания:
    1. каковы начальные условия? (что дано?)
    2. что нужно, чтобы решить задачу? (какие данные необходимы?)
    3. что надо получить? (что будет решением?)
  2. Найти необходимые материалы (где?)
  3. Построить информационную модель:
    1. увидеть зависимости между разными деталями задачи
    2. построить схему задачи
  4. Выбрать способ обработки данных (возможно, не один?)
  5. Обработать данные:
    1. выполнить нужные расчёты или построения, 
    2. получить результаты,
    3. убедиться, что они имеют смысл
  6. Представить результаты решения задачи.
Задачи, которые предстоит решать (выберите одну из задач)

  1. задания попроще:
    1. составить схему, иллюстрирующую классификацию бактерий по среде их существования (используйте одну из офисных программ, изученных вами)
    2. составить схему, показывающую связь одной их наук (физика, химия, математика, география, биология) с другими науками (используйте одну из офисных программ, изученных вами)
  2. задания посложнее:
    1. создать карту знаний по теме "Механическое движение" (физика), используя, например, Smart-объекты из программ офисного пакета
    2. создать карту знаний по теме "Материки и континенты" (география), используя, например, Smart-объекты из программ офисного пакета
  3. задание сложное: составьте схему маршрута и рассчитайте все необходимые условия для однодневного похода по острову Хортица с целью сделать презентацию-экскурсию для классного часа.  
Тема урока.
Решение компетентностных задач: содержательный анализ формулировки задачи, построение информационной модели, поиск информационных материалов.

Материалы к уроку
  1. Перейдите по ссылке к документу и скачайте его в свою рабочую папку (или скопируйте этот же документ из папки на сервере).
  2. Заполните пустые клетки шаблона чёткими и конкретными действиями. Если надо - добавьте строки (столбцы) в таблицу или уберите ненужные.
  3. Распределите между собой задания.
  4. Сохраните документ и распечатайте его в двух экземплярах (если у вас нет возможности сделать это самостоятельно, попросите об этом учителя).
  5. Определите, какое домашнее задание вам предстоит выполнить к следующему уроку..

понеділок, 20 березня 2017 р.

21.03.2017.8 класс.

Урок 1.

Практическая работа  № 14. «Решение задачи на вычисления» 

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл Практическая 14 заготовка и сохраните в своей рабочей папке с именем Практическая работа 14.xlsx.
  2. На листе Лист1 в ячейку F2 введите формулу для нахождения пути, который прошел первый турист за три дня. Скопируйте формулу с использованием маркера заполнения в ячейки F3:F7. На листе Лист2 в ячейку E3 введите формулу для определения цены товара в долларах (курс доллара находится в ячейке B2), которую затем скопируйте с использованием маркера заполнения в ячейки E4:E10. 
  3. На листе Лист3 в ячейку B10 введите формулу для вычисления общего количества учащихся в школе. Дайте этой ячейке имя Ученики. Используйте это имя в формулах для вычисления процентов количества учащихся параллели 1-х классов по отношению к общему количеству учащихся школы. Скопируйте эту формулу с использованием маркера заполнения в ячейки для нахождения процентов количества учащихся других параллелей классов по отношению к общему числу учащихся школы. 
  4. Сохраните книгу.


Урок 2.
Назначение и использование математических, статистических, логических функций табличного процессора.

Математические функции

Функция СУММ (SUM)
суммирует множество чисел. Эта функция имеет следующий синтаксис:
=СУММ(числа)
Аргумент числа может включать до 30 элементов, каждый из которых может быть числом, формулой, диапазоном или ссылкой на ячейку, содержащую или возвращающую числовое значение. Функция СУММ игнорирует аргументы, которые ссылаются на пустые ячейки, текстовые или логические значения. Аргументы не обязательно должны образовывать непрерывные диапазоны ячеек. Например:
=СУММ(А2;В10;С5:К12)


Функции ОКРУГЛ (ROUND)
округляет число, задаваемое ее аргументом, до указанного количества десятичных разрядов и имеет следующий синтаксис:
=ОКРУГЛ(число;количество_цифр)
Аргумент число может быть числом, ссылкой на ячейку, в которой содержится число, или формулой, возвращающей числовое значение. Аргумент количество_цифр, который может быть любым положительным или отрицательным целым числом, определяет, сколько цифр будет округляться. Задание отрицательного аргумента количество_цифр округляет до указанного количества разрядов слева от десятичной запятой, а задание аргумента количество_цифр равным 0 округляет до ближайшего целого числа.
Функция КОРЕНЬ (SQRT)
возвращает положительный квадратный корень из числа и имеет следующий синтаксис:
=КОРЕНЬ(число)
Аргумент число должен быть положительным числом. Например, КОРЕНЬ(16)  возвращает значение 4:  Если число отрицательное, КОРЕНЬ возвращает ошибочное значение.

Функция СТЕПЕНЬ 
позволяет возвести число в заданную степень. Например,
=СТЕПЕНЬ(основание;степень)

Функция ПИ (PI)
возвращает значение константы пи с точностью до 14 десятичных знаков. Синтаксис:
=ПИ()


Статистические функции

Функция СРЗНАЧ
возвращает среднее арифметическое значение заданных аргументов. Синтаксис: =СРЗНАЧ(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
Например,=СРЗНАЧ(А2:А5;В4:В8)

Функция МАКС
возвращает максимальное числовое значение из списка аргументов. Синтаксис:
=МАКС(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
=МАКС(А2:А5;В4:В8)

 Функция МИН
возвращает минимальное числовое значение из списка аргументов. Синтаксис:
=МИН(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
=МИН(А2:А5;В4:В8)


Практические задания на уроке (учебник, с. 241):
Домашнее задание: пп.7.1-7.3 читать, отвечать на вопросы, анализировать задания после пунктов.

понеділок, 13 березня 2017 р.

14.03.2017. 8 класс.

Тема "Технологии обработки числовых данных в среде табличного процессора":
  • 10 уроков
  • 3 практические работы (21.03, 04.04, 11.04)
  • последний урок темы 18.04
На уроке

Абсолютные, относительные и смешанные ссылки на ячейки и диапазоны ячеек 

Повторим:
  • в электронных таблицах в формулах можно использовать ссылку на ячейки или диапазоны ячеек;
  • происходит автоматический пересчет значений ячеек по формулам, в которых используются ссылки;
  • при копировании формул в другие ячейки ссылки в них модифицируются, сохраняя относительное расположение задействованных ячеек (относительные ссылки);
Рассмотрим:
  • чтобы при копировании формул некоторые ссылки не модифицировались, их надо "закрепить": перед номером столбца и перед номером строки ввести символ $ (абсолютная ссылка);
  • иногда достаточно запретить модифицировать только один из индексов ячейки (или номер строки, или номер столбца), такие ссылки называют смешанными.


Задание в классе: №1, №4 с. 235 (учебник)

Построение и настройка диаграмм разного типа. Выбор типа диаграммы.

Повторим:
  •  для более наглядного представления и анализа числовых данных используют диаграммы, на которых соотношение между числами отображается с помощью геометрических фигур, размеры которых на диаграммах пропорциональны числовым данным;
  • круговые диаграммы предназначены для отображения доли, которую составляет каждое число в их общей сумме;
  • гистограмму целесообразно создавать тогда, когда нужно сравнить значения одного или нескольких наборов числовых данных.
Рассмотрим:
  • кроме того можно построить диаграммы других типов, например: линейчатую, график, точечную, пузырьковую, лепестковую и др.  


 Задание в классе:
Домашнее задание:
  • просмотреть п 7.1 и п.7.3; 
  • подготовиться к практической работе №14.