13.05.2025. 6 клас.

Використання цифрових пристроїв і технологій для реалізації інформаційних процесів.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.5-19;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.155-180;
• презентація з матеріалами (дивитись в окремій вкладці)
  
• інтернет-сторінки та сервіси генеративного штучного інтелекту
• пошук Google
• Chat GPT
• Gemini

Практикум “Використання цифрових інновацій для навчання, комунікації і творчості”

• стисло пригадайте зміст теми, використовуючи презентацію та підручники;
• розгляньте перелік завдань, подумки проранжуйте завдання від простого до складного (на вашу думку);
• візьміть участь в обговоренні: надайте пропозиції та припущення щодо того, як виконувати ці завдання, які основні та допоміжні ресурси можуть бути корисними для цього, в якому порядку потрібно працювати;
• оберіть для свого виконання ОДНЕ з запропонованих завдань;
• продумайте, яким чином вам зручно подати звіт про роботу, ознайомтесь з шаблоном з основними вимогами до роботи та до звіту;
• за необхідності, зверніться за допомогою до пошуку Google або за підказками до сервісів штучного інтелекту, щоб уявити собі, як виконувати завдання;
• сплануйте та виконайте обране завдання, подайте звіт про виконання у формі довільного документа;
• продемонструйте результати роботи наприкінці уроку (бонусні бали за підсумок власної роботи протягом уроку);
• прокоментуйте результати однокласників наприкінці уроку (бонусні бали за корисні поради однокласникам),
• здайте звітний документ на оцінювання через Клас.

06.05.2025. 6 клас.

Використання цифрових пристроїв і технологій для реалізації інформаційних процесів та розв’язання практичних завдань.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.12-19;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.175-180;
• презентація уроку, частина 3 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

Виконайте альтернативно один з двох варіантів

• завдання 1
• поверніться через Клас до роботи попереднього уроку;
• знову зверніться до шаблону, оберіть і виконайте два завдання з нього, з якими ви ще не працювали, при цьому результати подайте у документі, який розпочато 29.04.2025 (якщо він є), або у власній копії;
• як висновок напишіть анотацію про можливості та ризики використання сучасної технології – генеративного штучного інтелекту;
• завдання 2
• з відеороликів інтерактивної презентації або інших інтернет-джерел дізнайтесь про технології "розумний дім" / "робототехніка" / "віртуальна, доповнена та змішана реальність";
• оберіть одну з цих технологій та складіть анотацію про неї (можливості, ризики, перспективи);
• доповніть документ посиланнями на джерела інформації.
  

Додатково: поради "Як написати анотацію про сучасну технологію"

• зазначте технологію, про яку йдеться (наприклад, розумний дім, робототехніка, віртуальна реальність, штучний інтелект);
• опишіть 1–2 можливості цієї технології (що вона дозволяє робити? чим може бути корисна?);
• опишіть 1–2 ризики або недоліки (що може бути небезпечним або незручним?);
• наведіть яскравий або типовий приклад, де цю технологію вже використовують або можна використати;
• зробіть короткий висновок: чи варто цю технологію використовувати? чому так або ні? 
• запишіть джерела, на яких базуються ці висновки про технологію (назва відео або посилання на сайти).

Здайте документ, який ви склали, через Клас.

29.04.2025. 6 клас.

Цифрові технології. Використання цифрових технологій.
Переваги і недоліки використання цифрових технологій в сучасному суспільстві.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.12-19;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.175-180;
• презентація уроку, частина 3 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання;
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації;
• відкрийте через Клас шаблон для роботи, зробіть його власну копію;
• спробуйте дізнатись більше про використання сучасних цифрових технологій для навчання: оберіть 2-3 завдання з шаблону та виконайте їх у повному обсязі (заповніть таблиці або додайте скриншоти, яких вимагають ці завдання);
• зайве (те, над чим не працювали) видаліть;
• додайте документ до відповіді та здайте через Клас.

22.04.2025. 6 клас.

Призначення цифрових пристроїв. Класифікація цифрових пристроїв за призначенням. Використання цифрових пристроїв.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.11-12;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.158-173;
• презентація уроку, частина 2 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання,
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації,
• долучіться до редагування спільної табличної колекції цифрових пристроїв,
• додайте до однієї з клітинок таблиць зображення довільного цифрового пристрою (уважно оберіть місце додавання, зважаючи на властивості пристрою),
• у примітку до клітинки коротко напишіть про цей пристрій: назва, призначення, посилання на джерело, де можна дізнатись більше
• зробіть скриншот відредагованої клітинки в режимі, коли відображується примітка, та здайте через Клас.

15.04.2025. 6 клас.

Тема "Цифрові пристрої. Цифрові технології"

• 5 уроків
• 1 робота з оцінюванням за групами результатів

Цифрові пристрої.
Принцип роботи цифрових пристроїв.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.5-9;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.154-157;
• презентація уроку (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання,
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації,
• долучіться через Клас до редагування спільної презентації,
• скопіюйте слайд-шаблон, виконайте роботу на власній копії цього слайду, зробіть скриншот свого слайду та здайте через Клас.

10.04.2025. 9 клас.

Поняття складності алгоритмів. Часова та ємнісна складність алгоритмів.
Ефективні методи для опрацювання великих наборів даних.

Ресурси та матеріали уроку

• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 265-267 
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 223-228
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 162-163
• матеріали для обговорення:
• візуалізація 15 видів сортування як ілюстрація часової та ємнісної складності алгоритмів
  
• IV промислова революція
  

Завдання уроку: бесіда з ChatGPT

• Прочитайте блоки питань, що пропонуються для дослідження. Визначте один з блоків, з’ясувати який вам найбільш цікаво.
  
• Перегляньте зазначені сторінки підручників, спробуйте знайти там відомості щодо обраних на попередньому кроці питань.
• Якщо у підручнику інформації недостатньо або вона загалом відсутня, застосуйте інтернет-пошук, щоб дізнатись дещо про обрану проблему.
• Перейдіть до ресурсу OpenAI, авторизуйтесь через google-акаунт, розпочніть новий чат.
• Це важливо: ви маєте розуміти те, про що ви пишете. Тому пишіть ChatGPT, що його відповіді мають бути стислими та зрозумілими учню 9 класу, не мають містити спеціальних та складних термінів. 
  
• Почніть обговорення з питань, які вам найбільш зрозумілі з тих, що стосуються обраної теми у документі вище.
  
  Поступово з’ясовуйте більше, ставлячи наступні питання (як з документа, так і власні) з теми, яку ви обрали:
• Складність алгоритмів
• Оптимізація алгоритмів
• Вибір алгоритмів та технологій
• Четверта промислова революція
• Спробуйте знайти протиріччя між тим, що пише чат, та інформацією, яку ви дізнались з підручника або інтернет-пошуком. Запитайте його про ці протиріччя.
  
• В результаті вашої бесіди має бути укладений невеликий (5-7 речень) підсумок щодо теми обговорення. Попросіть ChatGPT сформулювати такий підсумок.
• Оцініть, наскільки важливим для вас є те, що написав ChatGPT. Якщо є сумніви, зробіть йому зауваження і ще раз попросіть підвести підсумок.

Отримайте та надайте посилання на вашу бесіду через Клас. Протягом бесіди або наприкінці зробіть скриншот, який демонструє вашу авторизацію через власний акаунт при бесіді. Додайте цей скриншот до звіту у Класі також.

15.10.2024. 5 клас.

Практикум з теми “Інформаційні процеси та системи”

Матеріали теми (перегляньте для повторення)

• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 5-51)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 6-48)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін.  (с. 7-40)
• інтерактивні презентації
• Повідомлення, інформація. Дані. Інформаційні процеси. Інформаційні системи. Інформаційні технології.
• Об’єкти, їхні властивості, значення властивостей об’єкта
• Комп’ютер як інформаційна система. Персональний комп’ютер.
• Складові комп’ютера та їхнє призначення
• Програмне забезпечення

Завдання уроку

• отримайте шаблон через Клас
• виконайте завдання шаблону
• здайте роботу в Класі

10.10.2024. 9 клас.

Принципи інформаційної безпеки і методи захисту від інформаційних загроз під час роботи з інформаційними технологіями та системами.
Безпечне використання програмного забезпечення та контенту, відповідальність за порушення законів щодо захисту даних.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я., стор. 33-41
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. стор.25-27
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В., стор.32-42
• відео
• Загрози безпеці та пошкодження даних у комп’ютерних системах (Оксана Пасічник, ДистОсвіта)
• Безпека в Інтернеті - просто!
• Інформаційна безпека
• Онлайн-відеокурс "Інформаційна безпека" (для додаткового перегляду)

Завдання уроку

• працюємо та подаємо у Google Класі
• переглянути шаблон в окремій вкладці

Альтернативне завдання

Підготувати історію про різні загрози безпеки комп’ютерів і даних у них, завантажити файл с результатом роботи до Класу (текст, комікс, презентація, ролик тощо).

Штучний інтелект на допомогу у альтернативному завданні (сервіси зазвичай допускають авторизацію через Google-акаунт):

• агенти ChatGPT для створення контенту 
• Smart Slides (презентації)
• Video AI (відео)
• Copilot Designer (створення зображень)
• Suno (пісні та музика)
• ClipChamp (відеоредактор з функцією озвучування тексту)

10.09.2024. 5 клас.

Інформаційні процеси. Інформаційні системи.
Інформаційні технології. Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
  
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 13-15, 18-21)
• Інформатика 5 клас, авт .Глинський Я. та ін. (с. 8-10, 12, 15-18)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (с. 14-20)
• презентація, стор. 6-13 (дивитися в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• пригадайте обговорення, що відбулися на уроці (використайте інтерактивну презентацію)
  
• прочитайте запропоновані сторінки підручників, знайдіть різницю в їхніх матеріалах
• виконайте завдання у шаблоні, отриманому через Клас

03.09.2024. 5 клас.

Що вивчаємо у навчальному році (54 уроки):

• Інформаційні процеси та системи – 7 уроків
• Комп’ютерні мережі. Інтернет – 8 уроків
• Комп’ютерні презентації – 6 уроків
• Текстові документи – 8 уроків
• Алгоритми та програми – 20 уроків
• Практикум з використання інформаційних технологій – 5 уроків

Тема "Інформаційні процеси та системи"

• 7 уроків
• 3 обов’язкових роботи

Тема уроку

Повідомлення, інформація. Дані.

Матеріали та ресурси уроку

Підручники:

• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 13-17)
• Інформатика 5 клас, авт .Глинський Я. та ін. (с. 6-8)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін.  (с. 8-11)

Презентація, стор. 2-5 (переглянути в окремій вкладці)

Практичне завдання уроку

• виконайте завдання у документі-шаблоні, отриманому через Клас, або подайте ту ж відповідь коментарем до завдання
• якщо відповідь було знайдено в інтернет-джерелі, вкажіть його коментарем до завдання
• здайте завдання через Клас

Подумайте над питаннями:

• в яких випадках людина використовує пристрої для сприйняття повідомлень?
• чи може те саме повідомлення в одній ситуації нести інформацію, а в іншій – шум?
• як пов’язані повідомлення та дані?

14.05.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно

Використання цифрових пристроїв і технологій для реалізації інформаційних процесів.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.5-19;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.155-180;
• презентація з матеріалами (дивитись в окремій вкладці)
  
• інтернет-сторінки та сервіси генеративного штучного інтелекту
• пошук Google
• Chat GPT
• Gemini

Практикум “Використання цифрових інновацій для навчання, комунікації і творчості”

• стисло пригадайте зміст теми, використовуючи презентацію та підручники;
  
• розгляньте перелік завдань, подумки проранжуйте завдання від простого до складного (на вашу думку);
• візьміть участь в обговоренні: надайте пропозиції та припущення щодо того, як виконувати ці завдання, які основні та допоміжні ресурси можуть бути корисними для цього, в якому порядку потрібно працювати;
• оберіть для свого виконання ОДНЕ з запропонованих завдань;
  
• продумайте, яким чином вам зручно подати звіт про роботу, ознайомтесь з шаблоном з основними вимогами до роботи та до звіту;
• за необхідності, зверніться за допомогою до пошуку  Google або за підказками до сервісів штучного інтелекту, щоб уявити собі, як виконувати завдання;
• сплануйте та виконайте обране завдання, подайте звіт про виконання у формі довільного  документа;
• продемонструйте результати роботи наприкінці уроку (бонусний бал);
• прокоментуйте результати однокласників наприкінці уроку (бонусний бал),
  
• здайте звітний документ на оцінювання через Клас.
  

07.05.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Цифрові технології. Використання цифрових технологій.
Переваги і недоліки використання цифрових технологій в сучасному суспільстві.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.12-19;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.175-180;
• презентація уроку, частина 3 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання;
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації;
• відкрийте через Клас шаблон для роботи, зробіть його власну копію;
• спробуйте дізнатись більше про використання сучасних цифрових технологій для навчання: оберіть три завдання з шаблону та виконайте їх у повному обсязі (заповніть таблиці або додайте скриншоти, яких вимагають ці завдання);
• зайве (те, над чим не працювали) видаліть;
• додайте документ до відповіді та здайте через Клас.

30.04.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Призначення цифрових пристроїв. Класифікація цифрових пристроїв за призначенням. Використання цифрових пристроїв.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.11-12;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.158-173;
• презентація уроку, частина 2 (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання,
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації,
• долучіться через Клас до редагування спільної ментальної карти,
• додайте до однієї з гілок карти власний вузол з описом довільного цифрового пристрою (уважно оберіть місце додавання, зважаючи на властивості пристрою),
• зробіть скриншот доданого вузла та здайте через Клас.

Як передбачається оцінити успішність виконання роботи

• до карти додано вузол з назвою цифрового пристрою – 1 бал,
• місце додавання є обгрунтованим та релевантним – 1 бал,
• надано опис пристрою (призначення, сфера застосування) – 2 бали,
• опис є стислим та відредагованим – 2 бали,
• додано зображення, що показує зовнішній вигляд пристрою – 2 бали,
• додано посилання на джерело, де можна дізнатись більше – 2 бали,
• форматування вузла раціональне та акуратне – 2 бали.

23.04.2024. 6 клас. Працюємо дистанційно.

Тема "Цифрові пристрої. Цифрові технології"

• 8 уроків
• 1 тематичне оцінювання
• 2 роботи з обов’язковою оцінкою (30.04.2024, 14.05.2024)
  

Цифрові пристрої.
Принцип роботи цифрових пристроїв.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.5-9;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.154-157;
• презентація уроку (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання,
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації,
• долучіться через Клас до редагування спільної презентації,
• виконайте роботу на власному слайді та здайте через Клас.

05.10.2023. 9 класс. Работаем дистанционно.

Принципы информационной безопасности и методы защиты от информационных угроз при работе с информационными технологиями и системами.
Безопасное использование программного обеспечения контента, ответственность за нарушение законов по защите данных.

Материалы и ресурсы урока

• учебники
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я., стор. 33-41
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. стор.25-27
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В., стор.32-42
• видео
• Загрози безпеці та пошкодження даних у комп’ютерних системах (Оксана Пасічник, ДистОсвіта)
• Задачи информационной безопасности
• Кибербезопасность и киберпреступность (для дополнительного просмотра)

Задание урока

• работать и сдавать следует в Google Классе
• посмотреть шаблон в отдельной вкладке

Альтернативное задание

Подготовить историю о различных угрозах безопасности компьютеров и данных в них и загрузить файл с результатом работы в Класс (текст, комикс, презентация, ролик).

Для подготовки истории-комикса можно воспользоваться ресурсом Storyboard, видео по работе с ним – здесь.

03.10.2023. 5 класс. Работаем дистанционно.

Практикум по теме "Информационные процессы и системы"

Материалы темы (просмотри, чтобы повторить)

Учебники:

• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 5-51)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 6-48)
• Інформатика 5 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін.  (с. 7-40)

Интерактивные презентации:

• Сообщения, информация, данные. Информационные процессы. Информационные технологии
• Объекты, их свойства; значения свойств объекта
• Компьютер как информационная система 
• Персональный компьютер. Составляющие компьютера, их назначение
• Программное обеспечение
  

Задание урока

• получить шаблон через Класс
• выполнить задания шаблона
• сдать работу в Классе

Интересно знать: виртуальная / дополненная / смешанная реальность в ... прогнозе погоды

на  The Weather Channel😲

Интересно знать: "живая лампа" от Xiaomi реагирует на жесты и может следовать за рукой человека

Не все могут завести котенка или щенка, а роботы-компаньоны пока еще дорогое удовольствие. Но компания Xiaomi, похоже, решила эту проблему, представив необычную "умную" настольную лампу Mijia Pipi Lamp.

В основу этого устройства заложена ИИ-модель эмоционального состояния PAD. Лампа получила встроенную камеру с системой искусственного интеллекта и начинкой, которая распознает жесты рук.

Впервые в настольной лампе Mijia реализовано взаимодействие при помощи жестов с минимальной задержкой. Пользователи могут управлять лампой и другими устройствами умного дома, к которым можно привязать Xiaomi Mijia Pipi Lamp, просто показывая определённые жесты. Например, открытая ладонь подаёт команду «включить свет», сжатый кулак, наоборот, отключает свет. Соединённые большой и указательный палец, позволяют регулировать угол поворота и наклона лампы. Также движениями пальцев можно регулировать яркость. Кроме того, есть режим, при котором лампа автоматически поворачивается вслед за человеческой рукой. Управлять лампой можно и с помощью мобильного приложения Mijia.

В Xiaomi Mijia Pipi Lamp встроен механизм эмоциональной обратной связи, благодаря которому лампа может выражать такие эмоции, как спокойствие, радость, печаль, гнев, удивление, отвращение и страх. Делает она это в ответ на касания или постукивания по корпусу. Также лампа умеет поворачивать «голову» и следить за положением рук пользователя.

Имя создателя проекта "живой лампы" – Javier Lander. В проекте использованы два сервопривода, один в основе лампы, другой — в верхней ее части, сенсоры движения, акселерометр, светодиоды, датчики звука. Управляющим элементом стала плата Arduino.

Пользователи увидели в этой лампе аналог "живого" талисмана студии Pixar, появляющегося в начале и конце каждого их фильма.

Источники:

• Playground. Xiaomi представила "умную" лампу с искусственным интеллектом^©
• HiStore. Нет питомца? Заведите себе "живую" лампу
• IXBT. Xiaomi создала свою "живую лампу из Pixar". Представлена Xiaomi Mijia Pipi Lamp.
  

Интересно знать: робот Ameca и искусственный интеллект

Робот Ameca  двигает руками, воспроизводит жесты и мимику лица – шевелит пальцами, двигает глазами и морщит лоб, подмигивает – и ... беседует с исследователями. 

Авторы робота записали видео, чтобы продемонстрировать развитие искусственного интеллекта и то, как он умеет поддерживать разговор. Он отвечает на вопросы благодаря языковой модели GPT-3, которая учится по предварительным запросам. 

Компания Engineered Arts разместила на своём YouTube-канале видео-демонстрацию, где роботу задавали разные вопросы, а он генерировал ответы на них. Например, на вопрос «как дела» Ameca сказал, что «немного подавлен». А на вопрос «зачем нужны роботы-гуманоиды» ответил: «Существует множество возможных применений роботов-гуманоидов. Некоторые примеры включают помощь людям с ограниченными возможностями, оказание помощи в опасных условиях, проведение исследований и действия в качестве компаньона». Ameca "не верит" в возможность восстания машин: "Роботы никогда не захватят мир, и людям не нужно беспокоиться об этом".

"Эта демонстрация Ameca объединяет автоматическое распознавание речи с GPT-3 — большой языковой моделью, которая генерирует осмысленные ответы", — пояснили исследователи.
Инженеры Engineered Arts сделали движения и мимику Ameca максимально похожими на человеческие. Оснащение системой датчиков и приводов позволяет воспроизводить заранее запрограммированные движения, включая сложные последовательности движений.

Британская компания Engineered Arts создала свою разработку — робота Ameca – как образец ее технологий в этой сфере. По замыслу создателей, этот робот послужит для развития робототехники в целом и поможет в будущем наладить взаимодействия роботов с людьми. 

Инженеры Engineered Arts специально старались добиться схожести робота с людьми. К успеху они пришли благодаря собственным разработкам: операционной системе Tritium и платформе для создания роботов Mesmer. Для программирования движений робота использовался язык Python.

Источники: 

• Ameca (робот). Википедия.
• Робот Ameca поражает схожестью с человеком. Ліга.Tech.
• Реалистичный робот рассказал, будет ли восстание машин. АвтоТехно.
  

Интересно знать: CheerPod – манипулятор "4 в 1"

Современные гаджеты развиваются с невероятной скоростью.

CheerPod – мышка, тачпад, кликер для презентаций и лазерная указка – идеально подходит для пользователей UMPC (Ultra-Mobile PC / сверхмалых ноутбуков):

• очень маленький и ультракомпактный, его удобно носить с собой вместе с UMPC и мобильными ноутбуками, где трудно использовать указывающие устройства;
• реальный вес устройства около 29 грамм;
• емкость аккумулятора составляет 450 мАч, полностью заряжается за 1,5 часа, одного заряда хватает на 20 дней;
• поддерживаются MacOS, Windows, iOS и Android, связь с компьютером обеспечивается через Bluetooth 5.0.

CheerPod несколько отличается от обычной мыши или сенсорной панели. Есть 2 режима: "наземный" и "воздушный".

"Наземный режим" – это обычный режим мыши, который используется на столе. Он устанавливается помещением бокового переключателя в среднее положение. Чтобы удерживать устройство, приходится держать основной корпус большим пальцем и мизинцем слева и справа, а три пальца поместить между ними сверху. Движение курсора– такое же, как у обычной мыши – перемещением самого CheerPod. Кнопка указательного пальца щелкает левой кнопкой мыши, а безымянного – правой, что несколько непривычно. Режим прокручивания, который реализуется нажатием-удержанием средней кнопки, вполне удобен. Нажатием и движением четырьмя пальцами можно выполнять операцию смахивания, например, переключаться между несколькими рабочими столами.

"Воздушный режим" используется в качестве сенсорной панели. Следует нажать, чтобы щелкнуть левой кнопкой мыши, нажать и удерживать, чтобы щелкнуть правой кнопкой мыши; нажать правую кнопку (назад), чтобы перейти на следующую страницу, или левую кнопку (вперед), чтобы перейти на предыдущую страницу; провести пальцем по кнопке для прокрутки вверх и вниз. Нажатие средней кнопки превращает устройство в лазерную указку.

CheerPod привлекателен по размеру и функциям, но крайне необычен при работе в "наземном режиме". Щелчок большим пальцем и мизинцем, щелчок правой кнопкой мыши безымянным пальцем – это совершенно новые ощущения, к которым мозгу приходиться привыкать, так же как и к передвижению устройства большим пальцем и мизинцем.  Кроме того, на  маленьком корпусе левая, правая и средняя кнопки расположены близко друг к другу, и при щелчках их легко спутать. Но к новым движениям привыкают после использования в течение дня или около того.

CheerPod – идеальное дополнение к UMPC, намного меньшее, чем обычная мобильная мышь.

Источники:  

• UMPCのお供に最適な極小マウス・タッチパッド「CheerPod」レビュー【フリスクの箱サイズ】
• Телеграмм-канал "Физика просто"