22.02.2022, 7 класс. Работаем дистанционно

Среда программирования Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Многовариантное ветвление. Реализация алгоритмов с ветвлениями

Задачи урока:

• Даны три числа. Вывести их по возрастанию.
• Даны три числа. Сколько из них совпадают? Если три – выведите "3", если два – выведите "2", если совпадений нет - выведите "нет совпадений".
• Дана температура воды. Вывести агрегатное состояние (лед / вода / газ), в котором находится вещество.
• Написать программу, которая по введенному числу выведет эту фразу:
• 1 ворона (и все многозначные числа, заканчивающиеся на "1")
  
• 2-4 вороны (и все многозначные числа, заканчивающиеся на "2", "3","4")
  
• 5-14 ворон (и все многозначные числа, заканчивающиеся на "5", "6","7", "8","9")
• кратно 10 – ворон

Домашнее задание: проанализировать видео с решениями задач, подготовиться к практической работе 

• три числа по возрастанию
• совпадения среди трех чисел
• агрегатное состояние воды
• считаем ворон
  

22.02.2022. 8 класс. Работаем дистанционно.

Свойства и методы основных компонентов программы с графическим интерфейсом.
Разработка графического интерфейса приложения с использованием различных функциональных элементов. 

Ресурсы урока

• Среда программирования Repl.It (авторизованная), язык программирования Python, модуль Tkinter
• конспект урока

 Задание для работы с компьютером или мобильным устройством

1. Начать новый проект Tkinter.
2. Используя конспект урока, написать код, который отрисует окно со следующими параметрами:
• главное окно программы "Главное окно"  цвета "cyan" размерами 400 на 200,
• метку шириной 15 с текстом "Метка-описание"  шрифтом "Times", 20, с цветом букв "blue", левый верхний край которой определяется x=50,y=50,
• метку "Подпись текстового поля" шириной 30 с теми же цветом и семейством шрифта, но размерами букв 10 и параметрами расположения column=0, row=2,
• однострочное текстовое поле  шириной 15, шрифтом "Times", 10,цветом букв "darkgreen",  цветом фона 'white' и параметрами расположения column=1, row=2,
• кнопку с надписью "Выполнить", фоном '#40E0D0', цветом букв "#FF00FF", шириной 10, высотой 2; параметры расположения кнопки x=100,y=100.
3. Убедиться в работоспособности кода, запустив проект.
4. После отрисовки вписать в текстовое поле любой текст, чтобы проверить правильность его параметров; на этом шаге окно будет выглядеть примерно так:
   
5. Скопировать код в файл текстового процессора, вставить туда же скриншот отрисованного окна.
6. Сдать работу через Класс.

Задание для работы без компьютерной техники

Используя конспект урока, написать код для выполнения проекта, описанного в п.2 предыдущего списка. Сфотографировать работу и сдать через Класс.

Домашнее задание 

внимательно рассмотреть примеры, приведенные в конспекте, просмотреть дополнительный источник (там же).

15.02.2022. 7 класс. Работаем дистанционно.

Домашнее задание: "Банковский вклад" (видео), "По Цельсию или по Фаренгейту" (видео)

Среда программирования Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Алгоритмы с ветвлениями. Определение большего и меньшего из двух значений.

Задачи урока:

• из двух введенных целых  чисел выведите на экран большее,
• из двух введенных чисел выведите на экран большее,
• если числа равны, выведите сообщение об этом.

Работаем 

• с компьютером: составление программы в среде программирования,
• без компьютера: дополнение конспекта "Определение большего и меньшего из двух значений"
  

Другие задачи:

1. Дана температура воды. Вывести агрегатное состояние (лед / вода / газ), в котором находится вещество. Для справки: примем, что вода при
• t<=0 – твердое тело,
  
• 0<t<=100 – жидкость,
  
• t>100 – газ.
  
2. Даны три числа. Вывести их по возрастанию.
3. Даны три числа. Сколько из них совпадают? Если три – выведите "3", если два – выведите "2", если совпадений нет - выведите "нет совпадений".
4. Посчитаем ворон (написать программу, которая по введенному числу выведет эту фразу):
• 1 ворона,
• 2-4 вороны,
• 5-20 ворон,
• кратно 10 – ворон.

Домашнее задание: выполнить на выбор две из 4-х задач, тексты программ отправить учителям.

Для справки: видео по задаче урока

15.02.2022. 8 класс. Работаем дистанционно.

Тема

Алгоритмы и программы

• 28 уроков (3 подтемы)
• 6 практических работ (2ПР*3)
• "Проекты, изменяющие значения свойств элементов графического интерфейса" – 01.03.2022
• "Разработка линейной событийно-ориентированной программы в среде программирования" – 22.03.2022
• "Реализация разветвленного алгоритма в среде программирования" – 12.04.2022
• "Решение задач с использованием ветвления" – 26.04.2022
  
• "Разработка событийно-ориентированной программы с использованием операторов повторения" – 10.05.2022
• "Проекты с циклами разных видов" – 24.05.2022
  
• 3 тематических оценивания –  22.03.2022 (ТО 5), 26.04.2022 (ТО 6), 31.05.2022 (ТО7)
  

На уроке

Современные языки программирования.
Понятие объекта в языке программирования, его свойств и методов.
Графический интерфейс, основные компоненты программы с графическим интерфейсом.  

Ресурсы урока

• Среда программирования Repl.It (авторизованная), язык программирования Python, модуль Tkinter 
• тексты и статьи:
• Курс по библиотеке Tkinter языка Python. Викиверситет
• GUI Help/Tkinter book
• видео
• Изучение TKinter за 8 минут / Разработка GUI программы на Python
• Python GUI tkinter #1 - Параметры окна, иконка
• Python GUI tkinter #4 - Виджеты, их свойства. Label  
• Python GUI tkinter #5 - Pack. Прорисовка виджетов (часть 1)
• Python GUI tkinter #6 - Place. Прорисовка виджетов (часть 2) 
• Python GUI tkinter #7 - Grid. Прорисовка виджетов (часть 3)
• Python GUI tkinter #8 - Button. Кнопка. Свойства, атрибуты, команды. Применение
• Python GUI tkinter #10 - Entry. Поле ввода. Окно регистрации
  

Задания урока для работы с ПК или мобильными устройствами

1. Авторизоваться в Repl.It через аккаунт Google (лучше персональный, не корпоративный) или зарегистрироваться отдельно.
   
2. Рассмотреть интерфейс среды.
3. Начать новый проект Tkinter.
4. Скопировать в проект текст из страницы-задания (перед этим само задание загрузить на ПК и открыть в программе MS Word или сделать его копию на диске).
5. Запустить проект на выполнение и рассмотреть полученный результат.
   
6. Изменить код так, чтобы в результате выполнения отрисовывалось окно с другими параметрами:
• окно синего цвета размерами 600 на 600,
• в названии окна указано название школы,
  
• метка с зеленым цветом текста и желтым фоном нанесена на расстоянии  100 вниз и 100 вправо от верхнего левого угла окна; шрифт текста метки – Times, размер 20, ширина метки 10, текст метки "Привет!"
  
• размеры кнопки на форме 30 на 20, текст на кнопке – дата урока, цвет кнопки – #40E0D0, цвет текста на кнопке – #FF00FF, кнопка расположена под меткой
  
• однострочное текстовое поле шириной 15 с белым фоном, которое позволяет вводить текст шрифтом Arial 20 пт малинового цвета.
  
7. Протестировать выполнение нового кода, сделать скриншот и сохранить измененный текст кода в новой строке того же документа (из п. 4).
8. Сдать работу в Классе.
   

Задание урока для работы без ПК или другого устройства

1. Просмотреть содержание справки GUI Help/Tkinter book
2. Рассмотреть текст из страницы-задания и скриншот примера, проанализировать структуру окна и структуру текста программы.
3. Используя п.1, записать новую программу на базе программы п.2 для выполнения п.6 Задания урока для работы с ПК и мобильными устройствами (см. предыдущий список).
4. Сделать фото текста и сдать в Классе.
   

Домашнее задание

1. просмотреть предложенные ресурсы урока, 
2. выписать перечень используемых виджетов, их свойств и методов на отдельном листке (с таким списком будет удобно работать на следующих уроках).
   

08.02.2022. 8 класс. Работаем дистанционно.

Практическая работа 8.
Использование мультимедийных элементов на веб-страницах и настройка их параметров средствами языка гипертекстовой разметки. 

Материалы и ресурсы

• HTML5BOOK. Основы HTML. Краткое справочное описание (вебресурс)
• "Я – блоггер"
• ТОП 40 гаджетов Blogspot 2021
• Лучшие Blogger виджеты (есть платный контент)
• Таблицы в блоге, тег <table>

Ссылки на созданные веб-ресурсы

Работайте с компьютером или мобильным устройством

1. Откройте ваш тематический блог. Продолжите развивать и улучшать его. Для этого в различных местах встройте в него следующие элементы
   
• аудиодорожку, которую можно проигрывать прямо со страницы (или сообщения) блога (дорожка должна быть расположена на аудиохостинге, позволяющем встраивание проигрывателя в веб-страницы); допишите на страницу пояснение, зачем в нее включена эта дорожка и что она дополняет;
• видео, дополняющее материал страницы или сообщения;
  
• два видео или изображения в ряд по ширине страницы, с подписями (использован тег-контейнер <table>...<//table>);
• небольшой аудиогид по блогу в гаджете <HTML>/<JavaScript>:
• запишите аудио сами с помощью мобильного диктофона или интернет сервиса типа Vocaroo,
• расположите запись в формате mp3 на GoogleДиск, предоставьте к ней доступ и получите код для встраивания (если сервис, с которым вы записывали аудио, предоставляет код для встраивания, пропустите этот шаг),
• используйте код, чтобы встроить ваш аудиогид в гаджет блога.
  
2. Окончательно проверьте наличие в блоге всех элементов, указанных в документе со ссылками на созданные веб-ресурсы. Проставьте знаки "+" в своей строке таблицы.

Поздравляем: вы приобрели опыт создания и самостоятельного тестирования веб-ресурса, построенного средствами CMS Blogger. Не удаляйте ваш блог как минимум до получения семестровой и годовой оценки по информатике.

Работайте без компьютера

1. Просмотрите записи блога (11.01 - 01.02) и материалы учебника на тему создания веб-ресурса с помощью средств автоматизированной разработки. 
2. На листе бумаги составьте макет учебного тематического блога, который должен быть разработан в соответствии с заданиями записей блога "Информатика 5-9". Представьте структуру, укажите количество и примерный вид элементов.
   
3. Сделайте фото макета и сдайте его в Классе.
   

Домашнее задание для подготовки к следующему уроку:

• зарегистрироваться и научиться легко авторизоваться через персональный аккаунт на ресурсе Repl.It
• вспомнить базовые понятия и приемы работы с языком программирования Python (можно использовать фрагмент учебника К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. Программирование (язык Python, часть 1))

01.02.2022. 8 класс. Работаем дистанционно.

Понятие о языке разметки HTML

Материалы к уроку

• HTML5BOOK. Основы HTML. Краткое справочное описание (вебресурс)
  
• Web-страницы. Язык HTML и др. К. Поляков, 2007-2011(презентация)
• Создание веб-сайтов. Учебник. К. Поляков, Е.Еремин

 Ссылки на созданные веб-ресурсы

Задание урока (работа с компьютером / смартфоном / планшетом)

1. Исследуйте разметку готовых веб-страниц
   
• найдите интернет-страницу с новой для блога тематической информацией, содержащую изображение; скопируйте страницу вместе с изображением (изображениями),
  
• в свой блог добавьте новое сообщение или страницу, вставьте скопированное в п.1
  
• нижней строкой страницы (сообщения) блога добавьте название страницы-источника, на которое гиперссылкой прикрепите соответствующий URL,
• переключитесь из режима верстки блога в HTML, рассмотрите текст в окне редактора,
• откройте из Класса шаблон к уроку; выпишите в первый столбец таблицы шаблона теги, которые наиболее часто встречаются на странице,
  
• с помощью справочных материалов определите и запишите в таблицу их назначение (используйте второй столбец таблицы шаблона),
• проверьте себя: в таблице должны быть выписаны минимум 8 различных тегов, если на странице, которую вы добавили в блог, разных тегов меньше, добавьте в блог еще одну запись из другого источника,
  
• структурируйте HTML-запись сообщения блога, выделив отдельные контейнеры <...>...</...> в абзацы,
• добавьте подпись к одному любому изображению в режиме верстки; переключитесь в HTML-режим и выясните, какими HTML-тегами это обеспечивается; запишите ответ в вашем шаблоне,
  
• закончив эту часть работы, сдайте документ в Классе.
2. Добавьте 2-3 новых элемента в блог в режиме HTML (процитируйте запись Instagram или LiveJournal, встройте презентацию или изображение с Диска).
   

Задание урока (работа без компьютера)

1. нарисуйте на  листе таблицу, представленную в шаблоне к уроку,
   
2. откройте учебник по информатике для 8 класса (можете использовать страницу блога Учебники),
   
3. заполните как минимум 8 строк в таблице, используя содержание учебника,
4. найдите в учебнике ответ на вопрос шаблона о подписях изображений,
5. выпишите под таблицей определения основных понятий темы: HTML, тег, атрибут и т.п.,
   
6. сделайте выводы о возможностях языка HTML,  сфотографируйте лист с работой и отправьте учителю через Класс.
   

16.11.2021, 7 класс. Работаем дистанционно

 Начинаем изучать

"Обработка табличных данных"

• 6 уроков
• 2 практических работы:
• Практическая работа 3. «Ввод, редактирование и форматирование данных в среде табличного процессора» – 23.11.2021
  
• Практическая работа 4. «Вычисления по данным электронной таблицы. Решение задач» – 14.12.2021
  
• тематическое оценивание – 21.12.2021

Тема урока 

Понятие электронной таблицы. Табличные процессоры, их назначение. Среда табличного процессора. Объекты электронных таблиц - лист, клетка, диапазон ячеек.
Типы данных: числовые, денежные, даты, текст, проценты. Ввод и редактирование данных основных типов.

Материалы урока 

1. Табличный процессор: основные понятия

2. Электронные таблицы и табличные процессоры

 Дополнительно:

• "Первое знакомство с Excel" (видео, 19 мин 26 сек)
• "Элементы интерфейса табличного процессора Excel" (интерактивное упражнение"
  

3. Форматы данных в табличном процессоре

4. Работаем в Google Классе по заданию

 

16.11.2021. 8 класс. Работаем дистанционно.

Практическая работа 4. Форматирование текстового документа с использованием стилей. Автоматизированное создание содержания документа.

Работаем в Google Классе с заготовкой по инструкции. 

Среда для работы – MS Word или Google Документы.

Работу сдаем в Классе.

Совместная работа с документом оффлайн. 

Совместная работа с онлайн-документом.

09.11.2021. 5 класс. Работаем дистанционно.

Объявление: тема, которую начинаем изучать

Сетевые технологии и Интернет

В теме

• 7 уроков
• 2 практических работы:
• Поиск информации в Интернете – 29.11/01.12.2021
• Использование сети Интернет для обучения – 13/15.12.2021

Тематическое оценивание – 13/15.12.2021

Тема урока
Локальная сеть, использование сетевых папок

На уроке

1.  Компьютерные сети:

• вопросы (5 мин):
• что такое "компьютерная сеть"? 
• как выглядит? 
• зачем создается? 
• какие бывают?
• упражнение (5 мин): передвигая карту в окне, рассмотреть, обсудить (продолжение веток открывается щелчком по знаку "+" на прерывистой стрелке)
  
• задание (5 мин):
• за не возможностью  пройдитесь по компьютерному классу, попытайтесь вспомнить и определите, по какой топологии соединены устройства в классе? во всей школе?
• почему вы так решили?
• сколько кабеля использовано на подключение всех компьютеров к локальной сети класса, если размеры класса примерно 6*8 метров?
• как полностью описать школьную компьютерную сеть, используя классификацию из упражнения?

2. Сетевое оборудование

• упражнение (вместе, 5 мин):
  
• задание: 
• вспомните какое из этого оборудования есть в локальной сети компьютерного класса школы?
• где расположено?
• как выглядит?

Домашнее задание: 

читать учебник с.62-64

• Выполните интерактивные упражнения и пришлите через Google класс скриншоты выполненных заданий:

Компьютерные сети

Основные понятия по теме Компьютерные сети

• Поиграйте в логическую головоломку Netwalk: 
• щелкайте по клеткам, проворачивайте элементы, 
• цель игры - собрать рабочую сеть, все компьютеры которой  соединены с хабом. 
• Внимание! Отсчет времени начнется сразу же после перехода к странице!
• Кто справится пришлите скриншот через Google класс

09.11.2021, 7 класс. Работаем дистанционно.

Использование интернет-ресурсов для совместной работы.

Практическая работа 2. «Офисные веб-приложения для создания совместных документов».

На уроке: работаем в Google Классе.

1. Войдите в свои корпоративные аккаунты, перейдите к сервису Google Класс
2. Откройте коллективную презентацию, дополните ее одним слайдом (можно дублировать слайд-шаблон). 
3. Заполните его одним фактом из истории Запорожья. Обратите внимание: факт - это утверждение, истинность которого можно проверить (если сверять информацию из разных источников, если использовать авторитетный источник, который вызывает доверие).
   
4. Укажите источник информации (прикрепите ссылку на веб-ресурс).
5. Разместите на слайде фото или видео, соответствующее информации  (прикрепите ссылку на веб-ресурс)
6. В заметках для докладчика (под слайдом) укажите свои фамилию и имя.
7. Закончив работу, сдайте задание в Классе

09.11.2021. 8 класс. Работаем дистанционно.

Форматирование с использованием стилей. Структура документа. Автоматизированное создание содержания документа.

Материалы к уроку 

Работа со стилями в Word

Дополнительно:

• Как настроить стиль форматирования текста (видео)
• Справка Microsoft
• Настройка и создание стилей
• Создание оглавления
• Настраивание оглавления
  

Альтернативно: учебник

• Информатика 8 класс, авт. Ривкинд И.Я. и др. (2016), с.111-116, 118-121;
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В., (2021), с. 78-85,  86-88.

Работаем с компьютером

Выполните форматирование текста-заготовки:

• определите по содержанию текста и задайте в документе стили Обычного текста, Заголовка 1, Заголовка 2 , Заголовка 3
• измените стили таким образом:
• Обычный – Times New Roman, размер шрифта 12 пт, выравнивание по ширине, отступ первой строки абзаца 1 см
• Заголовок 3 – основан на стиле Обычный, но с полужирным начертанием
• Заголовок 2 – основан на стиле Обычный, но с полужирным начертанием, размер шрифта 14 пт,  отступ перед и после абзаца Авто
• Заголовок 1 – основан на стиле Обычный, но размер 14 пт,  отступ перед и после абзаца Авто, выравнивание по центру, начертание полужирное
• вставьте после названия документа трехуровневое Оглавление
• сохраните документ

Результат сдайте в Google Классе

Работаем без компьютера

• Просмотрите все материалы, предложенные к уроку.
• Составьте пошаговый план форматирования файла-заготовки в соответствии с требованиями практического задания.
• Подайте план разборчиво на листке бумаги или наберите этот текст в смартфоне.
• Сдайте работу в Классе.

27.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Эффекты анимации, движение объектов в презентациях.

Материалы для изучения и полезные ссылки

Учебник, п. 2.3, стр. 58-64

Анимация объектов презентации: зачем и как?

Смотреть в источнике: справка и поддержка MS Office

Анимация текста и объектов

Смотреть в источнике: справка и поддержка MS Office

Эффект анимации "Пути перемещения"

Смотреть и читать в источнике: справка и поддержка MS Office

Самостоятельное задание (для работы с компьютером или смартфоном)

Выполните практические действия, описанные в разделе Работаем с компьютером на стр. 65-66 учебника. Примечание: эффект Скидання (укр.) – Падение (русск.).
Файл для работы - "Веселое солнышко".

Сдайте работу в Google Классе.

Еще можно прочитать и посмотреть:

• Применение нескольких эффектов анимации к одному объекту
• Добавление эффектов анимации в PowerPoint на мобильном устройстве
• Эффекты трехмерной анимации в PowerPoint
• Как увеличить части презентации PowerPoint с помощью инструмента «Лупа»
• 10 простых советов и хитростей для анимации в PowerPoint

 Если вы работаете без компьютера (или смартфона)

• внимательно прочитайте предложенные страницы учебника;
• проанализируйте действия, описанные в разделе Работаем с компьютером на стр. 65-66 учебника; 
• опишите на листке бумаги, как будет выглядеть показ анимированной презентации, полученной из заготовки
  
  в результате выполнения этих действий;
• сдайте работу возможным для вас способом.

20.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине

Настройка показа презентации.

На уроке

• гиперссылки и переходы
• произвольный показ
• запись показа слайдов

Гиперссылки и переходы между слайдами



Произвольный показ



Режим показа. Запись показа.



Задание по содержанию урока:
проделать с заготовкой презентации все описанные в уроке действия (ролики 1-3). Результат отправить через Google-класс.

20.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа 7.
Решение учебных и жизненных задач с использованием алгоритмов с повторениями.

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Выполните работу по одному из вариантов. Сдайте работу в Классе в виде файлов Word или фото текстов программ, записанных от руки.

Вариант 1.
Напишите программы для решения трех задач по выбору (каждое решение приносит по 4 балла) 

1. Создайте проект, выполнение которого выведет на экран N раз слово ИНФОРМАТИКА.
2. Выведите на экран все точные квадраты натуральных чисел, не большие некоторого числа N.
3. Создайте проект для нахождения произведения  N первых натуральных чисел.
4. Создайте проект для вывода на экран таблицы умножения на 3, примерный вид которой выглядит так:
   3 * 1 = 3
   3 * 2 = 6
   . . . . . . . .
   3 * 9 = 81
   
5. Создайте программу нахождения суммы N чисел, первое из которых равно A, а каждое следующее на B больше предыдущего.
   

Вариант 2.
Напишите программы для решения двух задач по выбору (решение каждой задачи – 6 баллов) 

1. Напишите программу, которая получает с клавиатуры количество  повторений  и  выводит столько  же  раз  введенное с клавиатуры сообщение.
2. Напечатайте некоторое произвольное число  (вводится пользователем) в виде следующей таблицы (4 строки * 5 столбцов)
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
       3 3 3 3 3
3. Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала  и завершает работу. 
4. Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наибольший натуральный делитель, отличный от этого числа.
5. Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и  само число. 
   

Вариант 3.
Напишите программу для решения одной из приведенных задач по своему выбору (любая задача – 11 баллов, с использованием комментариев – 12 баллов)

1.  Напишите программу, которая получает с клавиатуры два целых числа и вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите, что числа могут быть отрицательными.
2. Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
3. Напечатайте числа диапазона 1..N в виде следующей таблицы:
       1   2   3   4    5
       6   7   8   9   10
       11 12 13 14 15
       16 ..... N
4. Напишите проект для решения такой задачи:
   Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет. Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим. Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет? Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего? 
5. Напишите проект для решения такой задачи:
   Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе?

13.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов с повторением.

Выбор вида цикла при составлении алгоритма.

Материалы к уроку:

• Цикл for (инфографика)
• "Информатика, 8 класс". К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин (раздел учебника, с. 53-65)
•  Программирование на Python (презентация к учебнику,  слайды 99-131)
  
• "Лаборатория линуксоида". Цикл for. 
• Python 3 для начинающих. Списки (list). Функции и методы списков. 

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Задачи урока

Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего  общего делителя (НОД) двух натуральных чисел

•  стандартный: заменять бóльшее из чисел на их разность до тех пор, пока они не станут равны; при этом полученное значение и есть их НОД этих чисел;
  
• модифицированный: заменять бóльшее из чисел на остаток от деления бóльшего на меньшее, пока этот остаток не станет равен нулю; при этом второе число на последнем шаге и есть их НОД этих чисел.

Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и  само число.

Задачи для работы

1. Найти сумму цифр натурального числа N, введенного с клавиатуры. Например, для числа 123 выводится сумма 1+2+3 = 6.
2. Вычислить и вывести на экран квадраты целых чисел от a до b.
3. Вычислить сумму целых чисел от a до b (a не больше b).
4. Найти наибольшую цифру в записи натурального числа, введенного с клавиатуры.
5. Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наибольший натуральный делитель, отличный от этого числа.
   
6. Пользователь вводит с клавиатуры неизвестное  количество целых чисел, ввод заканчивается нулём. Определить, сколько получено чисел, которые делятся на 3.
7. Натуральное  число  называется числом  Армстронга,  если сумма цифр числа, возведенных в N-ю степень (где N – количество цифр в числе) равна самому числу. Например, 153 = 1³+ 5³+ 3³. Найти все трёхзначные числа Армстронга. 
8. Написать программу, которая получает с клавиатуры натуральные числа a и b, и выводит квадраты всех натуральных чисел на отрезке [a;b]. Например, если ввести 4 и 6, программа должна вывести
   4*4=16
   5*5=25
   6*6=36
9. Написать  программу,  которая получает  с  клавиатуры 10 чисел и вычисляет их сумму и произведение.
   
10. Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала  и завершает работу. 
    
11. * Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе?
12. * Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет. Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим. Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет? Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего?

Самостоятельное задание

Написать коды для решения двух задач с помощью циклов разных типов. Реализовать коды в среде программирования. Тексты задач и скриншоты выполнения собрать в файл DOCX и сдать в Google Классе.

Если нет возможности выполнить работу на компьютере, разборчиво написать коды программ на листке или в тетради. Фото кодов сдать в Классе или другим удобным способом.

13.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Практическая работа № 8.
Создание презентации для сопровождения выступления или индивидуального просмотра. 

Если вы работаете с компьютером или смартфоном

Инструкция к работе (открыть в отдельном окне):



Завершите презентацию. Сохраните файл (обратите внимание на требуемое название!). Сдайте работу в Google Классе.

 

Если вы работаете без компьютерной техники.

Составьте на листке или в тетради полный макет последовательности выполнения практической работы в соответствии с тем же заданием.

1. Используйте как помощь
1. учебник (с. 43-58)
   
2. конспект скриншотов лент инструментов программы Power Point
   
2. Нарисуйте внешний вид каждого слайда (как на уроке от 06.04.2021):
1. обозначьте макеты слайдов
2. выделите заголовки слайдов заглавными буками или цветом 
3. укажите места и названия изображений
4. укажите названия вкладок ленты и кнопок, которыми следует выполнять выравнивание и форматирование текста, вносить изменения в дизайн (используйте учебник или конспект скриншотов)
   
3. Отправьте фото работы учителям в Google Классе или другим удобным способом.

06.04.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов с повторением перебором.

Продолжаем работать с циклом for

Материалы к уроку:

• Цикл for (инфографика)
• "Информатика, 8 класс". К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин (с. 60-65)
• "Лаборатория линуксоида". Цикл for.. 
• Python 3 для начинающих. Списки (list). Функции и методы списков. 
• Видеопояснение "Цикл for в Python"

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Самостоятельное задание

• задачи группы 1
1. Вычислите N! ("эн-факториал") – произведение всех натуральных чисел от 1 до N (N!=1∙2∙3∙…∙ N).
2. Напишите программу, вычисляющую 2 в натуральной степени N (N!>30).
3. Ипполит задумал трёхзначное число, которое при делении на 15 даёт в остатке 11, а при делении на 11 даёт в остатке 9. Напишите программу, которая находит все такие числа.
4. Напишите программу, которая получает с клавиатуры натуральное число и определяет, простое оно или нет. Для этого нужно делить число на все натуральные числа, начиная с 2, пока не получится деление без остатка.
• задачи группы 2
1. Напишите программу, которая получает с клавиатуры два числа, одно из которых может не быть целым, и вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите, что числа могут быть отрицательными.
2. Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
3. Программа получает с клавиатуры длинное целое число и подсчитывает, сколько раз в его записи встречается заданная пользователем цифра.

Напишите программы для решения двух задач из группы 1 по собственному выбору или одной - из группы 2.

Сдайте задание в Google Классе или отправьте учителям другим способом.

Дополнительное задание: найдите в Интернете фрагмент блок-схемы, которым изображаются циклы с перебором (циклы с параметром).

06.04.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Объекты презентации и средства управления ее демонстрацией. Типы слайдов.

Задания к уроку (для тех, кто работает с компьютером).

Задание 1.
Создайте компьютерную презентацию  "Личности в истории информатики" со следующей структурой:

• Титульный слайд.  Заголовок - Личности в истории информатики, подзаголовок - Становление информатики в Украине.
• Слайды 2-5. Макет - Два объекта. Заголовок - Фамилия, имя, отчество ученого: Лебедев Сергей Алексеевич, Глушков Виктор Михайлович, Ющенко Екатерина Логвиновна, Шкабара Екатерина Алексеевна. Изображение - фото ученого.Текст - годы жизни и взнос ученого в развитие компьютерной техники. Материалы возьмите из файла, фото - из альбома. Дополните презентацию сведениями из Интернета.
• Сохраните презентацию с именем Задание 1.pptx.

Задание 2.

Создайте компьютерную презентацию "Строение компьютера" из четырех слайдов.

• На титульном слайде введите название презентации, ваши фамилию и имя как автора презентации. Добавьте изображение из Интернета, подходящее по содержанию слайда.
• Добавьте следующие слайды. Задайте им заголовки: Системный блок, Устройства ввода, Устройства вывода. 
• Самостоятельно выберите для 2-4 слайдов макеты для размещения изображений и подписей для них. Используйте изображения из фотоальбома, разместите на слайдах 2-4 все предоставленные изображения.
• Добавьте на слайды 2-4 по одному текстовому полю. Разместите добавленные поля так, чтобы, по возможности, не передвигать другие объекты. Вставьте туда 1-2 предложения, поясняющие смысл этих слайдов (что такое системный блок, устройства ввода, устройства вывода).
• Выберите тему оформления. Проверьте, как она сочетается с содержанием слайдов.
• Сохраните презентацию с именем Задание 2.pptx.

Задание для тех, у кого нет возможности работать на компьютере.

• Нарисуйте в тетради или на листке как будут выглядеть слайды презентации (кол-во слайдов согласно задания). Для этого рассмотрите рисунок 2.3 на стр.42 вашего учебника.
• Впишите заголовки слайдов, выделив их заглавными буками или цветом.
• Место нахождения графического объекта отметьте прямоугольником, в котором пропишите фамилию ученого, которому посвящен слайд.
• Место нахождения текстового объекта отметьте прямоугольником, в который выпишите текст из файла. Обратите внимание на требования к объему и оформлению текста.
• В нижнем правом углу укажите номер слайда

Отправьте презентации на проверку в Google-классе.

06.04.2021. 9 класс. Работаем на карантине.

Реализация алгоритмов работы с массивами в среде программирования.
Практическая работа 12. Обработка данных, представленных массивами, средствами среды программирования. 

Самостоятельное задание (работаем в Google Классе)

Просмотрите задачи для работы с одномерными массивами (открыть в отдельной вкладке)

• первая группа задач предусматривает анализ и обработку элементов массива: поиск элемента по заданным свойствам, подсчет итоговых характеристик для некоторых элементов
• вторая группа задач предполагает изменение самого массива или построение на его основе нового массива по определенным требованиям.
  

Решение любой из задач первой группы оценивается 10 баллами, второй группы – 12 баллами.

Соберитесь в группы не более, чем по три человека. Выберите одну из предложенных задач и результаты своего выбора внесите в таблицу на странице класса (редактирование документа доступно после авторизации в школьном аккаунте).

Разработайте и представьте групповое решение выбранной задачи в следующем виде:

• модель (рисунок) формы, построенной в среде Lazarus, обеспечивающей все необходимые действия ввода и вывода данных задачи (поля, метки, кнопки)
• код обработчика для кнопки, по нажатию которой программа выполнит все действия, которые требуются по условию задачи
• блок-схему алгоритма для кода обработчика

Решение может быть представлено посильным вам способом:

• в виде файлов (текстовый файл кода обработчика)
• в виде архива файлов (для папки с проектом Lazarus) и блок-схемы
• записей и рисунков от руки на бумажных листах
  

Прикрепите разработанные группой файлы к своему ответу на задание и сдайте его в Классе лично (персонально).

30.03.2021. 9 класс. Работаем на карантине.

Реализация определенного алгоритма для упорядочения элементов массива средствами среды программирования.

Материалы к уроку

• презентация о способах и алгоритмах сортировки (к предыдущему уроку);
• коды обработчиков для алгоритмов сортировки
  
• код 1
• код 2
• код 3
• код 4
  

Самостоятельное задание

1. Вспомните сведения об алгоритмах сортировки одномерных массивов из презентации предыдущего урока  (см. материалы урока).
   
2. Выберите один из кодов, приведенных в материалах урока.
3. Составьте блок-схему этого кода; определите, какому алгоритму сортировки массива он соответствует.
4. Нарисуйте форму для проекта Lazarus, с которой можно реализовать этот код (по аналогии с шаблоном).
   
5. Измените фрагменты кода, поданные красным, на код, приемлемый в проекте  Lazarus; вставьте полученный код рядом с формой (в документ из п.4).
   
6. Сдайте полученный документ в Классе или сфотографируйте и отправьте его учителям другим способом. 

Задание к следующему уроку: вспомнить все изученное о работе с массивами, подготовиться к практической работе.