Итак: в разветвляющиеся алгоритмы входит условие, в зависимости от выполнения или невыполнения которого выполняется та или иная последовательность команд (действий).
Задания урока
Задача 1.
Запусти проект, понаблюдай, как он работает.
Открой заготовку, из которой он был собран, рассмотри ее. Так получилось, что в заготовке не только рассыпаны блоки, но и три из них просто потеряны.
Сделай ремикс заготовки. Восстанови правильный порядок того, что осталось.
Добавь недостающие блоки, чтобы твой проект работал так же, как образец.
Получи ссылки на проекты урока и сдай их в Классе (как всегда, если ты работаешь на смартфоне, вместо одного из проектов ты можешь отправить скриншот, сделанный в процессе создания другого проекта, на котором видна авторизованная работа в среде Scratch).
Составить и реализовать проект для решения одной из предложенных задач в оконном веб-приложении. Предусмотреть все необходимые поля ввода, сообщения и кнопки с соответствующими функциями обработки. При необходимости использовать как помощь предлагаемые в блоге модели задач, варианты готовых кодов решения для консольного приложения.
Ссылку на проект сдать в Классе.
Задачи
Известны количество этажей в многоквартирном доме и количество квартир на этаже. Определить по номеру квартиры ее расположение, т.е подъезд и этаж (модель задачи).
Чебурашка решил купить ковры, чтобы застелить комнату, в которой он жил вместе с Геной. Размерами их прямоугольной комнаты оказались целые числа а и b. Когда Чебурашка спросил в магазине, каких размеров есть квадратные ковры в продаже, то продавец назвал ему целое число c. Сколько ковров надо приобрести Чебурашке, чтобы накрыть максимальную площадь комнаты? Ковры нельзя накладывать и подгибать. Определить, какая площадь комнаты будет не накрыта коврами. Предусмотреть ситуацию, когда размеры ковра превышают размеры комнаты (модель задачи).
На одном маленьком квадратном необитаемом острове со стороной А м жили К потерпевших кораблекрушение Робинзонов. Не нарушены ли их права на жилье, если на каждого Робинзона должно приходиться не менее В квадратных метров острова? Скольким Робинзонам еще хватит места на острове, если поблизости случится новое крушение? (модель задачи)
Жили-были дед и бабка, и был у них огород прямоугольной формы. Длина огорода составляла А м, а ширина - В м. Как-то дед поссорился с бабкой и решил поделить огород. Теперь у деда квадратный огород со стороной С м, отрезанный скраю, а остальное досталось бабке. Определить, не осталась бабка обманутой и какой формы у нее огород - прямоугольной, квадратной или многоугольной? (модель задачи)
Не все могут завести котенка или щенка, а роботы-компаньоны пока еще дорогое удовольствие. Но компания Xiaomi, похоже, решила эту проблему, представив необычную "умную" настольную лампу Mijia Pipi Lamp.
В основу этого устройства заложена ИИ-модель эмоционального состояния PAD. Лампа получила встроенную камеру с системой искусственного интеллекта и начинкой, которая распознает жесты рук.
Впервые в настольной лампе Mijia реализовано взаимодействие при помощи жестов с минимальной задержкой. Пользователи могут управлять лампой и другими устройствами умного дома, к которым можно привязать Xiaomi Mijia Pipi Lamp, просто показывая определённые жесты. Например, открытая ладонь подаёт команду «включить свет», сжатый кулак, наоборот, отключает свет. Соединённые большой и указательный палец, позволяют регулировать угол поворота и наклона лампы. Также движениями пальцев можно регулировать яркость. Кроме того, есть режим, при котором лампа автоматически поворачивается вслед за человеческой рукой. Управлять лампой можно и с помощью мобильного приложения Mijia.
В Xiaomi Mijia Pipi Lamp встроен механизм эмоциональной обратной связи, благодаря которому лампа может выражать такие эмоции, как спокойствие, радость, печаль, гнев, удивление, отвращение и страх. Делает она это в ответ на касания или постукивания по корпусу. Также лампа умеет поворачивать «голову» и следить за положением рук пользователя.
Имя создателя проекта "живой лампы" – Javier Lander. В проекте использованы два сервопривода, один в основе лампы, другой — в верхней ее части, сенсоры движения, акселерометр, светодиоды, датчики звука. Управляющим элементом стала плата Arduino.
Пользователи увидели в этой лампе аналог "живого" талисмана студии Pixar, появляющегося в начале и конце каждого их фильма.
Нарисуйте внешний вид каждого слайда (как на уроке от 13.04.2023):
обозначьте макеты слайдов
выделите заголовки слайдов заглавными буками или цветом
укажите места и названия изображений
укажите названия вкладок ленты и кнопок, которыми следует выполнять выравнивание и форматирование текста, вносить изменения в дизайн (используйте учебник или конспект скриншотов)
Напоминаем: чтобы проекты сохранялись и их можно было показать учителю – зарегистрируйся в Scratch онлайн.
Если у тебя не получается, попроси старших помочь зарегистрироваться в этом онлайн-проекте.
работаем в Scratch: разработай проекты по следующим заданиям
замок ночью и днем (папка с предлагаемыми картинками) измени прежний проект или создай новый так, чтобы ночной / дневной "режим" переключались, если нажать на спрайт замка
самолетик в облаке (рисунок самолетика найди сам по запросу "самолетик PNG" или используй этот самолетик с сайта KingPNG ) сделай проект, в котором самолетик летает от края до края сцены, но скрывается, попадая в облако; выбери самостоятельно управление режимом полета (летает постоянно или на некоторое расстояние за один запуск проекта)
Сдай задание в Классе.
Дополнительное задание для тех, кто хочет попробовать больше (оценивается отдельно):
Создай проект, в котором Спрайт (выбери на свое усмотрение) подходит к соответствующей поре года и говорит ее название. Картинки для 4 сезонов можно загрузить из папки. Управление спрайтом с помощью стрелок (влево, вправо, вверх, вниз). Экран этого проекта может выглядеть так.
Как будет оцениваться успех:
участие в редактировании документа "Ложные и истинные высказывания" – 6 баллов (по 2 балла за работу с каждой из таблиц)
проекты в Scratch – 6 баллов (как обычно, если ты работаешь с ПК, следует подать два ссылки на проекты, если со смартфона – одну из ссылок можно заменить скриншотом экрана с проектом).
откройте среду Repl.It, создайте новый проект Tkinter
используя материалы шаблона, запустите предложенный готовый проект, протестируйте его работу;
прикрепите к заданию ссылку на проект в среде ReplIt
+ 3 балла
сделайте копию проекта
дополните код из шаблона так, чтобы пользователь выбирал способ упорядочения трех чисел: по убыванию либо по возрастанию
прикрепите к заданию ссылку на новый проект
+ 5 баллов
сделайте еще одну копию проекта
измените код еще раз так, чтобы он решал задачу выбор наибольшего или наименьшего из трех значений (по желанию пользователя)
прикрепите ссылку на третий код
сдайте работу Google в Классе.
Дополнительное задание (overpoints 2 балла): дополните код (пп.1-2) таким образом, чтобы для целых чисел не происходило добавление незначащего десятичного нуля при упорядочивании.
Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя (НОД) двух натуральных чисел
стандартный: заменять бóльшее из чисел на их разность до тех пор, пока они не станут равны; при этом полученное значение и есть их НОД этих чисел;
модифицированный: заменять бóльшее из чисел на остаток от деления бóльшего на меньшее, пока этот остаток не станет равен нулю; при этом второе число на последнем шаге и есть их НОД этих чисел.
Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и само число.
Задачи для работы
Найти сумму цифр натурального числа N, введенного с клавиатуры. Например, для числа 123 выводится сумма 1+2+3 = 6.
Вычислить и вывести на экран квадраты целых чисел от a до b.
Вычислить сумму целых чисел от a до b (a не больше b).
Найти наибольшую цифру в записи натурального числа, введенного с клавиатуры.
Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наибольший натуральный делитель, отличный от этого числа.
Пользователь вводит с клавиатуры неизвестное количество целых чисел, ввод заканчивается нулём. Определить, сколько получено чисел, которые делятся на 3.
Натуральное число называется числом Армстронга, если сумма цифр числа, возведенных в N-ю степень (где N – количество цифр в числе) равна самому числу. Например, 153 = 13+ 53+ 33. Найти все трёхзначные числа Армстронга.
Написать программу, которая получает с клавиатуры натуральные числа a и b, и выводит квадраты всех натуральных чисел на отрезке [a;b]. Например, если ввести 4 и 6, программа должна вывести 4*4=16 5*5=25 6*6=36
Написать программу, которая получает с клавиатуры 10 чисел и вычисляет их сумму и произведение.
Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала и завершает работу.
* Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе? (модель задачи)
* Капитан Флинт с пиратами выкопал на необитаемом острове огромный клад из старинных золотых монет. Сначала Флинт взял себе наибольшее количество монет, не превышавшее половины сокровища, а остальные отдал своим разбойникам. Но на эту часть клада наложил лапу его заместитель, который взял по примеру начальника не больше половины монет, а остальные отдал подчиненным. Далее в каждой компании, которая оставалась, находился старший, который забирал наибольшее количество монет, не превышавшее половины остатка, и отдавал остальное другим. Сколько монет досталось последнему разбойнику, если всего было К разбойников и М монет? Были ли в команде разбойники, которые не получили ничего? (модель задачи)
Самостоятельное задание
Написать коды для решения двух задач с помощью циклов разных типов. Реализовать коды в среде программирования. Ссылки на проекты сдать в Google Классе.
Если нет возможности выполнить работу на компьютере, разборчиво написать коды программ на листке или в тетради. Фото кодов сдать в Классе.
Шаг 1. Знакомство со средой разработки Minecraft Education. На этом уроке происходит знакомство с учебной средой для разработки и начало создания арены Brawl Stars в Minecraft Education.
Шаг 2. Программирование игрового золота в Minecraft Education. На этом уроке марафонцы учатся программировать золото, а также тестируют функционал его сбора на арене Brawl Stars.
Шаг 3. Разработка мобов Minecraft на арене. Последний урок посвящен программированию мобов – движущихся персонажей, управляемых искусственным интеллектом – на арене Brawl Stars.
Создай собственную игру Brawl Stars в Minecraft Education, учись блоковому программированию и улучшай навыки логического мышления.
Попробуйте свои силы в добавлении трехмерных примитивов, их перемещении, масштабировании, вращении и т.д.
Создайте проекты с моделями, построенными по предложенным ниже изображениям (если вы работаете со смартфона, выберите только один проект). Видео как работать со смартфона.
Получите ссылки на проекты (при работе со смартфона вы выполняете один из проектов и делаете скриншот среды с ним).
Сдайте две ссылки (при работе с ПК) или ссылку и скриншот (при работе со смартфона) через Класс.
Объекты презентации и средства управления ее демонстрацией. Типы слайдов.
Повторення
Задания к уроку (для тех, кто работает с компьютером та смартфоном).
Задание 1.
Создайте компьютерную презентацию "Личности в истории информатики" со следующей структурой:
Титульный слайд. Заголовок - Личности в истории информатики, подзаголовок - Становление информатики в Украине.
Слайды 2-5. Макет - Два объекта. Заголовок - Фамилия, имя, отчество ученого: Лебедев Сергей Алексеевич, Глушков Виктор Михайлович, Ющенко Екатерина Логвиновна, Шкабара Екатерина Алексеевна. Изображение - фото ученого.Текст - годы жизни и взнос ученого в развитие компьютерной техники. Материалы возьмите из файла, фото - из альбома. Дополните презентацию сведениями из Интернета.
Сохраните презентацию с именем Задание 1.pptx.
Задание 2.
Создайте компьютерную презентацию "Строение компьютера" из четырех слайдов.
На
титульном слайде введите название презентации, ваши фамилию и имя как
автора презентации. Добавьте изображение из Интернета, подходящее по
содержанию слайда.
Добавьте следующие слайды. Задайте им заголовки: Системный блок, Устройства ввода, Устройства вывода.
Самостоятельно выберите для 2-4 слайдов макеты для размещения изображений и подписей для них. Используйте изображения из фотоальбома, разместите на слайдах 2-4 все предоставленные изображения.
Добавьте
на слайды 2-4 по одному текстовому полю. Разместите добавленные поля
так, чтобы, по возможности, не передвигать другие объекты. Вставьте туда 1-2 предложения, поясняющие смысл этих слайдов (что такое системный блок, устройства ввода, устройства вывода).
Выберите тему оформления. Проверьте, как она сочетается с содержанием слайдов.
Сохраните презентацию с именем Задание 2.pptx.
Задание для тех, у кого нет возможности работать на компьютере или смартфоне.
Нарисуйте в тетради или на листке как будут выглядеть слайды
презентации (кол-во слайдов согласно задания). Для этого рассмотрите таблицу 2.1 на стр.49
вашего учебника.
Впишите заголовки слайдов, выделив их заглавными буками и цветом.
Место нахождения графического объекта отметьте прямоугольником, в
котором пропишите фамилию ученого, которому посвящен слайд.
Место нахождения текстового объекта отметьте прямоугольником, в который
выпишите текст из файла. Обратите внимание на требования к объему и оформлению
текста.
В нижнем правом углу укажите номер слайда
ОБРАЗЕЦ
Аналогичным способом выполните задание 2. Для выбора темы оформления ознакомьтесь со страницами учебников:
Циклы со счетчиком в Scratch. Практикум "Линейные алгоритмы и циклы в Scratch".
Напоминаем: чтобы проекты сохранялись и их можно было показать учителю – зарегистрируйся в Scratch онлайн.
Если у тебя не получается, попроси старших помочь зарегистрироваться в этом онлайн-проекте.
Рассмотри готовый проект, поработай с ним. Подумай, сколько спрайтов и скриптов в нем, что выполняет каждый из них. Сделай такой же проект, сохрани его и получи на него ссылку. Прикрепи ссылку в Класс. Примечание: чтобы сделать спрайт Ластик, можно использовать любое изображение ластика с прозрачным фоном, найденное по запросу "ластик PNG" (например, такое)
Задача 2.
Сделай проект, который показывает постоянную смену времен года, с помощью картинок из папки. Сохрани проект и опубликуй его. Прикрепи ссылку на него в Класс.
Задача 3.
Выполни проект по видеоинструкции.
Измени свой проект так, чтобы девочка поднималась в лифте не на третий, а на пятый этаж. Спрайт лифт можно загрузить по ссылке
Сохрани проект, опубликуй его и поделись ссылкой в Классе.
Внимание: как обычно, если ты работаешь со смартфона, достаточно выполнить два проекта, а вместо третьего прикрепить скриншоты экрана, показывающие работу с любым из проектов (из личного аккаунта, на смартфоне).
Практикум. Реализация разветвленного алгоритма в среде программирования.
В среде программирования Repl.It средствами модуля Tkinter (Python) создайте проект для решения одной из задач:
Cоздайте форму для вычисления значения выражения x=(a+3*b)/(2*a–b). Отследите случай, когда 2*a=b. Сохраните проект с именем Практикум_1.
Создайте форму для нахождения наименьшего и / или наибольшего значения из четырех неравных между собой чисел. Используйте в проекте переключатели-флажки. Сохраните проект с именем Практикум_2.
Вкладчик хочет положить в банк на депозит определенную сумму денег на 2 года. Банк предлагает три вида депозитов: под 9% годовых, под 10% годовых и под 11% годовых. В первых двух депозитах прибыль добавляется ко вкладу каждого года (капитализируется), в третьем – нет. Создайте форму с использованием радиокнопок для расчета суммы денег, которую сможет получить вкладчик через 2 года, если он выберет один из этих депозитов. Сохраните проект с именем Практикум_3. К сведению, рассчет итоговой суммы без капитализации проводится по формуле S=S1(1+P/100*N) , с капитализацией – по формуле S=S1(1+P/100)**N; где S – сумма через N лет, S1 – начальная сумма, P - процентная ставка по вкладу.
К размышлению: повторение перебором / цикл по переменной / цикл с параметром / арифметический цикл / цикл со счетчиком – каковы отличия между этими понятиями?
Дано натуральное число N. Выведите все четные числа из диапазона 1..N, для которых квадрат этого числа заканчивается на ту же цифру, что и само число. Например: 6 – 36; 10 – 100; 16 – 256,...
Выведите также сумму этих чисел, их количество и произведение.
Вычислить и вывести на экран квадраты целых чисел от a до b.
Вычислить сумму целых чисел от a до b (a не больше b).
Натуральное число называется числом Армстронга, если сумма цифр числа, возведенных в N-ю степень (где N – количество цифр в числе) равна самому числу. Например, 153 = 13+ 53+ 33. Найти все трёхзначные числа Армстронга.
Написать программу, которая получает с клавиатуры натуральные числа a и b, и выводит квадраты всех натуральных чисел на отрезке [a;b]. Например, если ввести 4 и 6, программа должна вывести 4*4=16 5*5=25 6*6=36
Написать программу, которая получает с клавиатуры 10 чисел и вычисляет их сумму и произведение.
* Компания бабушек поехала на мотоциклах на курсы по компьютерной грамотности. Впереди на мотоциклах без глушителя ехали две бабушки, за ней - три, потом - пять, потом – восемь и т. д. Сколько бабушек ехало на занятия, если потрясенные пешеходы всего насчитали N рядов? Смогли ли бабушки занять все места в классе, если там стояло K рядов по M компьютеров в каждом? Сколько свободных мест осталось в классе?
Самостоятельное задание
Разработать алгоритм для решения одной из этих задач с помощью цикла for. Составить код и реализовать его в среде программирования. Ссылку на проект сдать в Google Классе.
Если нет возможности выполнить работу на компьютере, разборчиво написать код программы на листке или в тетради. Фото кода сдать в Классе.
Дополнительное задание (бонусные баллы): отобразить алгоритм в виде блок-схемы (если удобно, можно использовать шаблон).
Трехмерная графика, программы для работы с ней. Понятие о 3D-печати. Значение трехмерной графики и 3D-печати в современном мире. Трехмерное моделирование объектов реального мира и перспективы его использования для решения повседневных задач.
Робот Ameca двигает руками, воспроизводит жесты и мимику лица – шевелит пальцами, двигает глазами и морщит лоб, подмигивает – и ... беседует с исследователями.
Авторы робота записали видео, чтобы продемонстрировать развитие искусственного интеллекта и то, как он умеет поддерживать разговор. Он отвечает на вопросы благодаря языковой модели GPT-3, которая учится по предварительным запросам.
Компания Engineered Arts разместила на своём YouTube-канале видео-демонстрацию, где роботу задавали разные вопросы, а он генерировал ответы на них. Например, на вопрос «как дела» Ameca сказал, что «немного подавлен». А на вопрос «зачем нужны роботы-гуманоиды» ответил: «Существует множество возможных применений роботов-гуманоидов. Некоторые примеры включают помощь людям с ограниченными возможностями, оказание помощи в опасных условиях, проведение исследований и действия в качестве компаньона». Ameca "не верит" в возможность восстания машин: "Роботы никогда не захватят мир, и людям не нужно беспокоиться об этом".
"Эта демонстрация Ameca объединяет автоматическое распознавание речи с GPT-3 — большой языковой моделью, которая генерирует осмысленные ответы", — пояснили исследователи. Инженеры Engineered Arts сделали движения и мимику Ameca максимально похожими на человеческие. Оснащение системой датчиков и приводов позволяет воспроизводить заранее запрограммированные движения, включая сложные последовательности движений.
Британская компания Engineered Arts создала свою разработку — робота Ameca – как образец ее технологий в этой сфере. По замыслу создателей, этот робот послужит для развития робототехники в целом и поможет в будущем наладить взаимодействия роботов с людьми.
Инженеры Engineered Arts специально старались добиться схожести робота с людьми. К успеху они пришли благодаря собственным разработкам: операционной системе Tritium и платформе для создания роботов Mesmer. Для программирования движений робота использовался язык Python.
ЕСЛИ у вас нет доступа к компьютеру, прочитайте указанные страницы учебника и выполните задания шаблона письменно. Фото выполненного задания отправьте учителю через мобильное приложение Google Класс или другим способом.
Алгоритмы с повторениями. Циклы в проектах Scratch. Циклы со счетчиком в Scratch.
Напоминаем: чтобы проекты сохранялись и их можно было показать учителю – зарегистрируйся в Scratch онлайн.
Если у тебя не получается, попроси старших помочь зарегистрироваться в этом онлайн-проекте.
Вопрос: какой из сюжетов прошлого урока можно дополнить, повторяя те же действия? как долго можно их повторять?
Задания урока
Задание 1. Замок в пустыне
Используй папку с картинками, чтобы создать анимацию замка в пустыне в разное время дня и ночи (смотрите видео). Обрати внимание на команды Следующий фон и Следующий костюм.
Задание 2. Мячик
Найди в коллекции спрайт и создай для него четыре костюма, как показано на рисунке. Построй алгоритм поведения спрайта, как задано на схеме.
Подбери сцену для проекта. Убедись, что поведение спрайта соответствует первому видео.
Измени алгоритм для спрайта так, чтобы его поведение соответствовало второму видео.
Задание 3. Инструмент "Перо"
Включи расширение Перо, чтобы добавить инструменты рисования. Собери и испытай скрипт, приведенный на рисунке
Попробуй нарисовать четырехугольник, шестиугольник, восьмиугольник. Сохрани один из измененных вариантов проекта.
Поделись ссылками на проекты по заданиям в Классе, сдай работу. Внимание! Эта работа относится к обязательным для выполнения!
Дополнительное (домашнее) задание: просмотри видео о рисовании в Scratch, попробуй выполнить предложенные там проекты.
Понятие сложности алгоритмов. Временная и емкостная сложность алгоритмов. Эффективные методы для обработки больших наборов данных.
Материалы к уроку
Визуализация 15 видов сортировки как иллюстрация временной и емкостной сложности алгоритмов.
Самостоятельное задание
Найдите и просмотрите интернет-материалы по вопросам
Понятие сложности алгоритмов. Временная и емкостная сложность алгоритмов.
Эффективные методы для обработки больших наборов данных.
Выберите один из этих вопросов.
Составьте небольшой (10-12 предложений) научно-популярный текст, который можно предложить одноклассникам, чтобы пояснить содержание одной из этих тем.
Представьте этот текст в документе DOCX, Google-документе или в виде рукописного текста. Сдайте задание в Google Классе или другим посильным для вас способом.
Повторение: решения некоторых из предыдущих заданий
Для данного числа N распечатайте все степени числа 2, не превосходящие N, в порядке возрастания. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).
Дано натуральное число N. Выведите слово YES, если число N является точной степенью двойки, или слово NO в противном случае. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).
Вычислите N! ("эн-факториал") – произведение всех натуральных чисел от 1 до N (N!=1∙2∙3∙…∙ N).
Напишите программу, вычисляющую 2 в натуральной степени N (N !> 30).
Ипполит задумал трёхзначное число, которое при делении на 15 даёт в остатке 11, а при делении на 11 даёт в остатке 9. Напишите программу, которая находит все такие числа.
Напишите программу, которая получает с клавиатуры натуральное число и определяет, простое оно или нет. Для этого нужно делить число на все натуральные числа, начиная с 2, пока не получится деление без остатка.
задачи группы 2
Напишите программу, которая получает с клавиатуры два числа, одно из которых может не быть целым, и
вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите,
что числа могут быть отрицательными.
Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
Программа получает с клавиатуры длинное целое число и подсчитывает, сколько раз в его записи встречается заданная пользователем цифра.
Напишите программы для решения двух задач из группы 1 по собственному выбору или одной - из группы 2.
Сдайте задание в Google Классе.
Дополнительное задание: найдите в Интернете фрагмент блок-схемы, которым изображаются циклы с перебором (циклы с параметром). Прикрепите картинку к тому же заданию в Классе.
