понеділок, 15 травня 2017 р.

16.05.2017. 8 класс.

Урок 1.
Решение компетентностных задач.

Представьте свое решение группой, регламент представления согласуйте с учителем.
Задайте вопросы одноклассникам. Отметьте самое понравившееся в их работе.

Урок 2.
Выполнение учебных проектов по исследованию предметной отрасли учебного курса "Информатика"

Бегло прочитайте в учебнике о порядке работы над проектом, просмотрите пример.

Приступайте к работе над своим проектом.
Разработайте план проекта, выберите один из объектов, средства обработки данных,  форму представления результатов и выполните проект по информатике на выбранную тему
  1. Тема: Гордимся украинцами. Цель: исследовать историю развития компьютерной техники в Украине и определить, какие достижения в этой области имеет Украина и украинцы.
  2. Тема: Суд над компьютером. Цель: определить, в чем заключается вредное влияние компьютера на человека, и подготовить рекомендации для уменьшения опасности.
  3. Тема: Мой напарник - компьютер. Цель: проанализировать виды и характеристики современных компьютеров на рынке вашего региона и определить характеристики компьютеров, необходимые для выполнения задач в различных областях человеческой деятельности.
  4. Тема: Профессия - специалист в области информационных технологий. Цель: составить справочник профессий, которые можно приобрести в области информационных технологий, выяснить, какие навыки должны овладетьпредставители этих профессий.
  5. Тема: Веб 2.0 в школе. Цель: выяснить сущность понятия Веб 2.0, выполнить классификацию сервисов, относящихся к Web 2.0, и привести примеры сервисов, которые можно использовать для учебы.
  6. Тема: Информационные технологии под микроскопом. Цель: обобщить знания об информационных технологиях обработки данных различных видов (графических, текстовых, числовых, мультимедийных), составить схемы со сведениями об информационных технологиях, указав основные объекты обработки, области применения, типы программных средств, историю разработки.

понеділок, 24 квітня 2017 р.

25.04.2017. 8 класс.

Решение компетентностных задач.

Вспомним:
Компетентный (от лат. competentis - соответствующий) - хорошо разбирающийся в чём-нибудь.

В каком порядке следует решать поставленную задачу?
  1. Выяснить из условия:
    • каковы исходные данные, 
    • что еще необходимо знать, чтобы решить задачу,
    • что будет считаться решением, как оно должно выглядеть
  2. Найти ту информацию, которой не было в условии, но которая необходима для решения:
    • что именно найти?
    • где искать?
    • как узнать, подходит ли то, что найдено?
  3. Выяснить, как связаны между собой части найденной информации, в каком порядке их надо применять, чтобы построить решение.
  4. Выбрать способы и средства обработки данных в зависимости от предполагаемых результатов. Применить эти средства, получить новую информацию, исключая неважные, недостоверные, повторяющиеся детали.
  5. Представить результаты работы логичным и лаконичным образом: в одном или нескольких взаимосвязанных документах.

 Задача для решения


Постройте схему маршрута однодневной (длительностью 4-6 часов) пешеходной экскурсии и составьте описание интересных и памятных мест нашего города. Рассчитайте стоимость экскурсии, включая проезд в городском транспорте, питание, заказ платных экскурсий. Расчеты стоимости выполните в табличном процессоре, другие средства обработки данных выберите самостоятельно.
Условия работы:
  • работать над заданием вы будете в составе случайным образом собранной группы из 6-8 человек;
  • результатом вашей работы должен быть комплект материалов, полностью представляющий решение, которое вы предлагаете;
  • вы представите ваше решение на уроке 16.05.2017 в течение 10-15 минут.
Вся экскурсия будет представлена вами в онлайн-презентациях

вівторок, 18 квітня 2017 р.

18.04.2017. 8 класс.

Промежуточные итоги.
Установка параметров страницы.  Печать электронной таблицы.

 Работа на уроке:

Задание 1.
Прочитать в учебнике материал по теме урока (с.258-260).
Выполнить №№1-2 с. 263 (файл для работы).

Задание 2.
Прочитать в учебнике материал по теме урока (с.231-234).
Выполнить №5 с. 236 (файл для работы).

Для справки

Промежуточные итоги
Параметры страницы и печать документа
 

понеділок, 10 квітня 2017 р.

11.04.2017. 8 класс.

Урок 1.
Упорядочение данных в таблицах. Автоматические и расширенные фильтры.

Работа с учебником по заданиям №№1-5 с. 257. Файлы для работы:

Урок 2.
Практическая работа № 16. Упорядочение данных в таблицах. Автоматические и расширенные фильтры.

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл-заготовку образец пр16.xlsx и сохраните его в вашей рабочей папке с именем практическая 16.xlsx.
  2. На листе Лист1 выполните сортировку таблицы по значениям в столбце Фамилия по убыванию. 
  3. На листе Лист2 выполните сортировку таблицы по значениям в нескольких столбцах в следующем порядке: Фамилия (по возрастанию), Имя (по возрастанию), Год рождения (по убыванию).
  4. На листе Лист3 отобразите данные об учениках,  родившихся в 1991 году.
  5. На листе Лист4 отобразите данные об учениках,   вес которых больше 75 кг.
  6. На листе Лист5 отобразите данные об учениках, рост которых выше 1 м 80 см, но меньше 1 м 85 см.
  7. На листе Лист6 отобразите данные об учениках, которые посещают кружки рисования или пения.
  8. Сохраните файл.

понеділок, 3 квітня 2017 р.

04.04.2017. 8 класс.

Урок 1.
Назначение и использование логических функций табличного процессора. Условное форматирование.

Логические функции

Функция ЕСЛИ (IF)
имеет следующий синтаксис:
=ЕСЛИ(логическое_выражение;значение_если_истина;значение_если_ложь)
Например, следующая формула возвращает значение 10, если значение в ячейке А1 больше 3, а в противном случае - 20:
=ЕСЛИ(А1>3;10;20)
В качестве аргументов функции ЕСЛИ можно использовать другие функции. В функции ЕСЛИ можно использовать текстовые аргументы. Например:
=ЕСЛИ(А1="Динамо";10;290)
Эта формула возвращает значение 10, если ячейка А1 содержит строку "Динамо", и 290, если в ней находится любое другое значение. Совпадение между сравниваемыми текстовыми значениями должно быть точным, но без учета регистра.

Функции И (AND), ИЛИ (OR), НЕ (NOT)
позволяют создавать сложные логические выражения и работают в сочетании с простыми операторами сравнения. Функции И и ИЛИ могут иметь до 30 логических аргументов и имеют синтаксис:
=И(логическое_значение1;логическое_значение2...)
=ИЛИ(логическое_значение1;логическое_значение2...)
Функция НЕ имеет только один аргумент и следующий синтаксис:
=НЕ(логическое_значение)
Аргументы функций И, ИЛИ, НЕ могут быть логическими выражениями, массивами или ссылками на ячейки, содержащие логические значения.
Пример. Пусть Excel возвращает текст "Прошел", если ученик имеет средний балл более 4 (ячейка А2), и пропуск занятий меньше 3 (ячейка А3). Формула примет вид:
=ЕСЛИ(И(А2>4;А3<3);"Прошел";"Не прошел")
Несмотря на то, что функция ИЛИ имеет те же аргументы, что и И, результаты получаются совершенно различными. Так, если в предыдущей формуле заменить функцию И на ИЛИ, то ученик будет проходить, если выполняется хотя бы одно из условий (средний балл более 4 или пропуски занятий менее 3). Таким образом, функция ИЛИ возвращает логическое значение ИСТИНА, если хотя бы одно из логических выражений истинно, а функция И возвращает логическое значение ИСТИНА, только если все логические выражения истинны.
Функция НЕ меняет значение своего аргумента на противоположное логическое значение и обычно используется в сочетании с другими функциями. Эта функция возвращает логическое значение ИСТИНА, если аргумент имеет значение ЛОЖЬ, и логическое значение ЛОЖЬ, если аргумент имеет значение ИСТИНА.

Практическое задание на уроке (учебник, с. 241):
 Условное форматирование
  
Условное форматирование автоматически изменяет формат ячейки на заданный, если выполняется некоторое условие.
Способы условного форматирования в Excel 2007:
  1. правила выделения ячеек;
  2. правила отбора первых и последних значений;
  3. гистограммы;
  4. цветовые шкалы;
  5. наборы значков.
Порядок задания правил форматирования (Правила выделения ячеек и Правила отбора первых и последних значений):
  1. выделить необходимый диапазон ячеек;
  2. выполнить Главная - Стили - Условное форматирование;
  3. выбрать в списках кнопки Условное форматирование нужный способ;
  4. указать в списке выбранного способа нужное правило форматирования;
  5. задать в открывшемся окне, условие форматирования и формат, который будет установлен, если условие будет выполняться (формат можно выбрать из стандартных или, выбрав команду Пользовательский формат, установить собственный в окне Формат ячеек);
  6. выбрать кнопку ОК.
Установка  условного  форматирования типа  Гистограммы приводит к вставке в ячейки выделенного диапазона гистограмм, длина цветной полосы которых пропорциональна значению в ячейке.
Установка условного форматирования типа Цветовые шкалы приводит к заливке в выделенном диапазоне ячеек с одинаковыми значениями одним и тем же цветом.
При условном форматировании Наборы значков  в ячейках выделенного диапазона появится значок из выбранного набора. Появление конкретной пиктограммы из набора в ячейке означает, что значение в этой ячейке удовлетворяет условию, установленному для каждого значка набора.

Практическое задание на уроке (учебник, с. 263),: №№4-5 - файл для работы.

Урок 2. 
Практическая работа  № 15. «Использование математических, логических и статистических функций табличного процессора. Условное форматирование»

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл-заготовку образец пр15.xlsx.
  2. На листе Лист1 представлена таблица показателей счетчика электроэнергии за каждый месяц прошлого года. В ячейке A1 находится стоимость 1  кВт · ч.  Добавьте в таблицу формулы для вычисления ежемесячной платы за электроэнергию, суммарной платы за год, средних ежемесячных расходов электроэнергии.
  3. На листе Лист2 представлены фамилии учащихся класса и их рост. Для каждого ученика класса определите, больше ли его рост среднего роста по классу.
  4. На листе Лист3 составьте таблицу значений функции y = x4 – 4x на отрезке [–3; 3].
  5. На листе Лист4 установите условное форматирование так, чтобы ячейки, в которых вес учащихся больше 80 кг, закрашивались красным цветом, ячейки, в которых вес учащихся меньше 75 кг, – синим, название кружка "информатика" было написано синим, а фамилия Михайлюк - зеленым.
  6. Сохраните книгу в своей папке в файле с именем практическая 15.xlsx.
Домашнее задание:
  • прочитать в учебнике п.7.4 (с. 248-257), 
  • проанализировать задания после пункта.



04.04.2017. 7 класс.

Решение компетентностных задач. Урок 2.
Решение компетентностных задач:: выбор средства обработки данных (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, табличный процессор, учебная среда выполнения алгоритмов).

На уроке
  1. Объединитесь в группы по 4 человека  (по две ранее составленных пары) - 2 мин
  2. Сравните написанный вами на прошлом уроке план с планом решения задачи, предложенным учителем - 2-3 мин:
    1. план решения задачи: бактерии
    2. план решения задачи: однодневный поход
  3. Обсудите в группах эти планы. Дополните свой план - 5-8 мин.
  4. Разделите работу между вашими парами; ищите информацию, дополняя друг друга - 15-20 мин
  5. Снова просмотрите группой результаты поиска, нарисуйте проект схемы или маршрута  от руки - 3-5 мин
  6. Работая в парах за ПК, нарисуйте схему или карту маршрута, используя программу PowerPoint или другую по своему выбору - 7-10 мин.
  7. Сохраните результат работы в своей папке.
Если конец урока застал вас в середине работы, сохраните сделанную часть, подумайте, что надо узнать или сделать дома, чтобы на следующем уроке успеть закончить и защитить работу.

вівторок, 21 березня 2017 р.

21.03.2017. 7 класс.

Тема, которую начинаем изучать

Решение компетентностных задач

В теме 3 урока: 05.04, 12.04, 19.04.

Результат работы - папка с файлами, необходимыми для представления решения задачи (19.04.2016).

Проблема (от греч. πρόβλημα - задача, задание) - теоретический или практический вопрос, требующий ответа.

Компетентный (от лат. competentis - соответствующий) - хорошо разбирающийся в чём-нибудь.

  • Что означает новая тема? 
  • Чем предстоит заниматься? 
  • Как это сделать?
Последовательность решения задачи:
  1. Разобрать (проанализировать) условие задания:
    1. каковы начальные условия? (что дано?)
    2. что нужно, чтобы решить задачу? (какие данные необходимы?)
    3. что надо получить? (что будет решением?)
  2. Найти необходимые материалы (где?)
  3. Построить информационную модель:
    1. увидеть зависимости между разными деталями задачи
    2. построить схему задачи
  4. Выбрать способ обработки данных (возможно, не один?)
  5. Обработать данные:
    1. выполнить нужные расчёты или построения, 
    2. получить результаты,
    3. убедиться, что они имеют смысл
  6. Представить результаты решения задачи.
Задачи, которые предстоит решать (выберите одну из задач)

  1. задания попроще:
    1. составить схему, иллюстрирующую классификацию бактерий по среде их существования (используйте одну из офисных программ, изученных вами)
    2. составить схему, показывающую связь одной их наук (физика, химия, математика, география, биология) с другими науками (используйте одну из офисных программ, изученных вами)
  2. задания посложнее:
    1. создать карту знаний по теме "Механическое движение" (физика), используя, например, Smart-объекты из программ офисного пакета
    2. создать карту знаний по теме "Материки и континенты" (география), используя, например, Smart-объекты из программ офисного пакета
  3. задание сложное: составьте схему маршрута и рассчитайте все необходимые условия для однодневного похода по острову Хортица с целью сделать презентацию-экскурсию для классного часа.  
Тема урока.
Решение компетентностных задач: содержательный анализ формулировки задачи, построение информационной модели, поиск информационных материалов.

Материалы к уроку
  1. Перейдите по ссылке к документу и скачайте его в свою рабочую папку (или скопируйте этот же документ из папки на сервере).
  2. Заполните пустые клетки шаблона чёткими и конкретными действиями. Если надо - добавьте строки (столбцы) в таблицу или уберите ненужные.
  3. Распределите между собой задания.
  4. Сохраните документ и распечатайте его в двух экземплярах (если у вас нет возможности сделать это самостоятельно, попросите об этом учителя).
  5. Определите, какое домашнее задание вам предстоит выполнить к следующему уроку..

понеділок, 20 березня 2017 р.

21.03.2017.8 класс.

Урок 1.

Практическая работа  № 14. «Решение задачи на вычисления» 

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
  1. Откройте файл Практическая 14 заготовка и сохраните в своей рабочей папке с именем Практическая работа 14.xlsx.
  2. На листе Лист1 в ячейку F2 введите формулу для нахождения пути, который прошел первый турист за три дня. Скопируйте формулу с использованием маркера заполнения в ячейки F3:F7. На листе Лист2 в ячейку E3 введите формулу для определения цены товара в долларах (курс доллара находится в ячейке B2), которую затем скопируйте с использованием маркера заполнения в ячейки E4:E10. 
  3. На листе Лист3 в ячейку B10 введите формулу для вычисления общего количества учащихся в школе. Дайте этой ячейке имя Ученики. Используйте это имя в формулах для вычисления процентов количества учащихся параллели 1-х классов по отношению к общему количеству учащихся школы. Скопируйте эту формулу с использованием маркера заполнения в ячейки для нахождения процентов количества учащихся других параллелей классов по отношению к общему числу учащихся школы. 
  4. Сохраните книгу.


Урок 2.
Назначение и использование математических, статистических, логических функций табличного процессора.

Математические функции

Функция СУММ (SUM)
суммирует множество чисел. Эта функция имеет следующий синтаксис:
=СУММ(числа)
Аргумент числа может включать до 30 элементов, каждый из которых может быть числом, формулой, диапазоном или ссылкой на ячейку, содержащую или возвращающую числовое значение. Функция СУММ игнорирует аргументы, которые ссылаются на пустые ячейки, текстовые или логические значения. Аргументы не обязательно должны образовывать непрерывные диапазоны ячеек. Например:
=СУММ(А2;В10;С5:К12)


Функции ОКРУГЛ (ROUND)
округляет число, задаваемое ее аргументом, до указанного количества десятичных разрядов и имеет следующий синтаксис:
=ОКРУГЛ(число;количество_цифр)
Аргумент число может быть числом, ссылкой на ячейку, в которой содержится число, или формулой, возвращающей числовое значение. Аргумент количество_цифр, который может быть любым положительным или отрицательным целым числом, определяет, сколько цифр будет округляться. Задание отрицательного аргумента количество_цифр округляет до указанного количества разрядов слева от десятичной запятой, а задание аргумента количество_цифр равным 0 округляет до ближайшего целого числа.
Функция КОРЕНЬ (SQRT)
возвращает положительный квадратный корень из числа и имеет следующий синтаксис:
=КОРЕНЬ(число)
Аргумент число должен быть положительным числом. Например, КОРЕНЬ(16)  возвращает значение 4:  Если число отрицательное, КОРЕНЬ возвращает ошибочное значение.

Функция СТЕПЕНЬ 
позволяет возвести число в заданную степень. Например,
=СТЕПЕНЬ(основание;степень)

Функция ПИ (PI)
возвращает значение константы пи с точностью до 14 десятичных знаков. Синтаксис:
=ПИ()


Статистические функции

Функция СРЗНАЧ
возвращает среднее арифметическое значение заданных аргументов. Синтаксис: =СРЗНАЧ(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
Например,=СРЗНАЧ(А2:А5;В4:В8)

Функция МАКС
возвращает максимальное числовое значение из списка аргументов. Синтаксис:
=МАКС(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
=МАКС(А2:А5;В4:В8)

 Функция МИН
возвращает минимальное числовое значение из списка аргументов. Синтаксис:
=МИН(число1; [число2]; …),
где число1 является обязательным аргументом,
все последующие аргументы (до число255) необязательны. Аргумент может принимать числовые значения, ссылки на диапазоны и массивы. Текстовые и логические значения в диапазонах и массивах игнорируются.
=МИН(А2:А5;В4:В8)


Практические задания на уроке (учебник, с. 241):
Домашнее задание: пп.7.1-7.3 читать, отвечать на вопросы, анализировать задания после пунктов.

понеділок, 13 березня 2017 р.

14.03.2017. 8 класс.

Тема "Технологии обработки числовых данных в среде табличного процессора":
  • 10 уроков
  • 3 практические работы (21.03, 04.04, 11.04)
  • последний урок темы 18.04
На уроке

Абсолютные, относительные и смешанные ссылки на ячейки и диапазоны ячеек 

Повторим:
  • в электронных таблицах в формулах можно использовать ссылку на ячейки или диапазоны ячеек;
  • происходит автоматический пересчет значений ячеек по формулам, в которых используются ссылки;
  • при копировании формул в другие ячейки ссылки в них модифицируются, сохраняя относительное расположение задействованных ячеек (относительные ссылки);
Рассмотрим:
  • чтобы при копировании формул некоторые ссылки не модифицировались, их надо "закрепить": перед номером столбца и перед номером строки ввести символ $ (абсолютная ссылка);
  • иногда достаточно запретить модифицировать только один из индексов ячейки (или номер строки, или номер столбца), такие ссылки называют смешанными.


Задание в классе: №1, №4 с. 235 (учебник)

Построение и настройка диаграмм разного типа. Выбор типа диаграммы.

Повторим:
  •  для более наглядного представления и анализа числовых данных используют диаграммы, на которых соотношение между числами отображается с помощью геометрических фигур, размеры которых на диаграммах пропорциональны числовым данным;
  • круговые диаграммы предназначены для отображения доли, которую составляет каждое число в их общей сумме;
  • гистограмму целесообразно создавать тогда, когда нужно сравнить значения одного или нескольких наборов числовых данных.
Рассмотрим:
  • кроме того можно построить диаграммы других типов, например: линейчатую, график, точечную, пузырьковую, лепестковую и др.  


 Задание в классе:
Домашнее задание:
  • просмотреть п 7.1 и п.7.3; 
  • подготовиться к практической работе №14.