07.11.2017. 9 класс.

Тема

Табличные величины и алгоритмы их обработки
В теме

• 10 уроков
• 2 практических работы:
• № 4 "Составление и выполнение алгоритмов нахождения сумм и количеств значений элементов табличных величин по заданным условиям в учебной среде программирования" – 21.11.2017
• № 5  "Составление и исполнение алгоритма поиска значений в таблице в учебной среде программирования" ˜– 05.12.2017

Сегодня на уроке
Табличные величины.
Элемент управления «многострочное текстовое поле». Ввод и вывод табличных величин.

Материалы и задания

Основные понятия и определения

Массивом называется упорядоченный набор фиксированного количества перенумерованных величин. Сами эти величины называются его элементами, а их номера - индексами. Причем все элементы должны быть одного и того же типа, который называется базовым типом или типом компонент.

Каждому используемому в программе массиву должно быть дано свое имя, которое является общим для всего набора величин. Элементы массива "отдельных" имен не имеют. Каждый элемент массива может быть явно обозначен путем указания имени массива, за которым следует взятый в квадратные скобки индекс. Для обозначения, например, 73-го элемента массива k используется запись k[73].

В  качестве индекса может использоваться выражение, в которое могут входить переменные. При изменении значений этих переменных меняется и значение индекса элемента массива. Таким образом, одна и та же переменная с индексом в процессе выполнения программы может обозначать различные элементы массива.

Задания

1. Обсудить основные термины урока, используя слайды 2-10 презентации (для удобства обсуждения в презентации использована анимация "по щелчку"):

2. Реализовать пример, представленный на слайде 11. Сохранить проект.
3. Рассмотреть и реализовать Задачу 1 и Задачу 2 (учебник, с. 160-163), сохранить проекты.
4. Выполнить задания № 1и № 3 на с. 164.

Домашнее задание: написать (на листе бумаги) обработчики событий для № 2, № 4 и № 6 с. 164 (учебник)

24.10.2017. 9 класс.

Урок 1
Практическая работа 3. Создание, обработка и исследование информационных моделей на примере задач из разных предметных областей (физика, математика, химия, биология и т.д.) в одной из изученных программных сред

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

Задача (по учебнику, текст Практической работы 5).
Мама дала сыну определенную сумму денег и попросила купить 3 кг сахара и 2 кг муки. На деньги, которые остались, мама позволила сыну купить конфеты. Сколько конфет купит сын?

1. Продумайте компьютерную модель этой задачи
2. Выполните компьютерное моделирование для этой задачи в табличном процессоре (5 баллов).
   Сохраните электронную книгу в своей рабочей папке с именем Практическая 3
3. Создайте проект в среде Lazarus для решения этой же задачи (5 баллов).
   Сохраните проект в папке Практическая 3 в вашей рабочей папке
4. Сравните результаты, полученные в обеих моделях для одинаковых входных данных (2 балла) 
   Сделайте скриншот такого сравнения и сохраните его в вашей рабочей папке с именем Практическая 3

Набор подсказок по решению задачи (использование некоторых подсказок снимает с вашей работы некоторое количество баллов и использовать их надо в случае, когда своего решения нет):

• подсказки для построения модели в табличном процессоре:
• шаблон1 для решения (минус 1 балл от общей оценки)
• шаблон2 для решения (минус 2 балла от общей оценки)
• шаблон 3 для решения (минус 3 балла от общей оценки)
• подсказки для построения модели в среде Lazarus:
• объекты на форме: Label1, Label2, Label3, Label4, Label5, Edit1, Edit2, Edit3, Edit4, Edit5, Button1
• переменные в разделе описания процедуры обработчика событий, например: sum, price1, price2, price3, vesconf - действительные числа
• процедуры перевода символьных величин в числовые и обратно: StrToFloat(), FloatToStr()

Урок 2
Карты знаний. Редакторы карт знаний


Задание урока
средствами одного из онлайн-сервисов Bubbl.Us или  MindMeister построить карту знаний на одну из тем:

• учебный материал по одному из школьных предметов: классификация животных, классификация многоугольников, города мира и т.п.;
• любая общекультурная тема: 7 Чудес мира, 7 Чудес Украины, достопримечательности Запорожья;
• визуализация плана или алгоритма

17.10.2017. 9 класс.

Создание и обработка моделей на примерах задач из разных предметных областей (физика, математика, химия, биология и т.д.) в различных программных средах.

Задания в учебнике с. 142

1. задание 1 б) решите в среде MS Excel, используя заготовку
2. задание 3 г) решите в среде , используя заготовку  ( при необходимости используйте справочный материал)
3. задание 1 в) решите в среде MS Excel, используя заготовку
4. задание 1 в) решите в среде Lazarus, для этого
• сконструируйте форму, используя Label1 для слов "Расстояние между пунктами", Label2 и Label3 - для слов "Скорость первого поезда" и "Скорость второго поезда", Label4 - для слов "Введите время", Label5 - для слов "Расстояние между поездами", соответствующие этим меткам  текстовые поля Edit1, Edit2,  Edit3, Edit4, Edit5, и кнопку Button1 с надписью "Рассчитать расстояние"
• напишите обработчик события для кнопки, который рассчитает расстояние между поездами через веденное в поле  Edit4 время
• обратите внимание на необходимость объявления переменных в соответствующем разделе, например:
  var s,v1,v2,t,sr: real;
• вспомните процедуры для перевода текстовых значений свойств полей в числовые переменные и числовых переменных в текстовые значения свойств полей, например:
  s:=StrToFloat(TEdit1.Text);
  TEdit5.Text:=FloatToStr(sr);
• используйте формулы, которые обсуждались в предыдущем задании.

Домашнее задание: подготовиться к практической работе по тексту Практической работы №5 (учебник, с. 142)

10.10.2017. 9 класс.

Урок 1.
Компьютерная модель и ее преимущества. Виды компьютерных моделей: расчетные, графические, имитационные и другие модели. Понятие компьютерного эксперимента.

Работа на уроке

В чем состоит, на ваш взгляд, основное преимущество компьютерного моделирования?

Выполните исследование цветовых моделей в среде Lazarus



С каким способом моделирования (расчетным.  графическим, имитационным, структурно-функциональным) вы работали в этом примере?

Урок 2.
Основные этапы компьютерного моделирования: постановка задачи и ее анализ, построение информационной модели, разработка метода и алгоритма исследования модели, разработка компьютерной модели, проведение компьютерного эксперимента.

Задания урока
Учебник, стр. 142

1. Выполните задания 1 (а) и 3 (д) с помощью табличного процессора
• какие столбцы будут в таблице для задания 1 (а)? расположите их на Листе1
• какие справочные данные будут неизменными? как их найти? внесите их в соответствующие ячейки Листа1
• какие формулы надо применить для задания 1 (а)? впишите их в соответствующие ячейки Листа1
• проведите расчёты для классов 6м*8м и 8м*15м
• какие столбцы будут в таблице для задания 3 (д)? расположите их на Листе2
• какие данные будут неизменными? внесите их в соответствующие ячейки Листа2
• какие формулы надо применить для задания 3 (д)? впишите их в соответствующие ячейки Листа2
• проведите расчёты и ответьте на вопросы задания
2. Выполните задание 3 (а) , составив проект в среде Lazarus
• какие элементы следует расположить на форме?
• как ввести данные из полей формы?
• какие расчёты надо произвести с данными?
• в какой форме будет дан ответ на задание?

03.10.2017. 9 класс.

Урок 1.
Угрозы, возникающие при работе в Интернете. Средства браузера, предназначенные для обеспечения безопасности. Защищенные сайты.
Защита от спама.

 Задания урока:

1. Создайте в своей рабочей папке файл Браузеры.docx. Дальнейшие действия фиксируйте скриншотами в этом файле.
2. Откройте учебник на с.123.Читайте текст учебника (с.123-124), находите и проверяйте указанные там настройки браузера Google Chrome.  Делайте скриншоты.
   Сохраните файл со скриншотами.
3. Рассмотрите настройки браузера Mozilla Firefox или Opera (по вашему выбору).  Найдите аналогичные настройки безопасности и установите все описанные в учебнике защиты (или отметьте в файле, что такая защита не предусмотрена). Также делайте скриншоты для каждого обозначенного случая. Сохраните файл со скриншотами.
4. Войдите в свои почтовые ящики Gmail, используя разные браузеры для разных аккаунтов. Просмотрите папку Спам, сравните её интерфейс в разных браузерах. Удалите письма со спамом, пометьте случайно попавшие туда письма кнопкой "Не спам". Действия также фиксируйте скриншотами. Сохраните файл со скриншотами. Выйдите из аккаунтов Google.
5. Найдите и установите в браузеры дополнения Adblock Plus. Сделайте соответствующие скриншоты. Сохраните файл со скриншотами.

Урок 2.
Практическая работа 2. Настройка параметров безопасности в среде браузера.

Выполнять по тексту Практической работы № 4 в учебнике (с. 131) с браузером, работу с которым не рассматривали на уроке 1. 
Если по умолчанию отдельные настройки в браузере уже запрещены - выяснить, как можно это разрешить ( т.е.найти, как и чем  управляется этот параметр). При необходимости использовать интернет-поиск.
Сделать скриншоты соответствующих настроек рассматриваемого браузера.
Файл отчета  назвать практическая работа 2.

26.09.2017. 9 класс.

Урок 1
Классификация угроз безопасности и повреждения данных в компьютерных системах. Этические и правовые основы защиты сведений и данных.
Защита данных. Вредоносные программы, их типы, принципы действия и борьба с ними.

Задания к уроку

1. Откройте документ,сохраните его в своей папке. Выполните задание, снова сохраните документ.
2. Рассмотрите таблицу 4.1 из учебника  (с. 112). Проанализируйте и запишите в отдельный документ, какие организационные меры по защите данных проводятся в компьютерном классе школы, и в чем они состоят.
3. В соответствии с заданием скачайте архив для работы (вариант 1 для ПК1, ПК3, ПК5, ПК7 или вариант 2 для ПК2, ПК4, ПК6, ПК8) в папку Временная на диск С: вашего ПК. Выполняйте задание дальше: ознакомьтесь с антивирусной программой, поработайте с зараженными файлами, сделайте обобщение.
4. Просмотрите вопросы 2-5 на с. 119. Найдите ответ на них в учебнике.

Урок 2
Безопасное хранение данных Резервное копирование и восстановление данных. Безопасное удаление данных.

Задания к уроку

1. Прочитайте п.4.2, отмечая ключевые слова темы, а также новые термины.
2. Выполните задания 1, 3, 6 на с.131.

19.09.2017. 9 класс.

Урок 1.
Современные сервисы Интернета (интерактивное общение, форумы, конференции, социальные сети). Сервисы веб-2.0. Геосервисы.

Задания к уроку:

1. Просмотрите п.2.3 учебника о службах Интернета (с. 42-46). С какими из служб вы уже знакомы? Сохраните в свою рабочую папку таблицу и заполните соответствующие ячейки об этих службах (5-7 мин)
2.  Посмотрите, какие ячейки остались незаполненными. Прочитайте более внимательно об этих службах. Попробуйте с ними поработать. По результатам работы заполните оставшиеся ячейки таблицы (5-7 мин)
3. Просмотрите раздел Сервисы Веб 2.0 (с.46-48). Перейдите по 5-6 ссылкам, указанным в учебнике. Попробуйте понять, каковы функции этих сервисов. Продолжите таблицу и опишите просмотренные вами сервисы (10-15 мин)
4. Ознакомьтесь детальнее с геосервисом Карт Google.  Перейдите по ссылке к коллективной карте. Войдите в свой аккаунт, добавьте на карту точку – любимую достопримечательность вашего города или края. Опишите её. Добавьте несколько фото или видео. Для выполнения этого задания используйте инструкцию ( 10-15 мин)

Урок 2.

Специальные инструменты поиска (подборки ссылок, поисковые каталоги, экспертные системы). Расширенный поиск.

Задания к уроку:

1. Просмотрите п.2.4 учебника о способах интернет-поиска.
2. Выполните задание блока Работаем с компьютером на с.58-59. Результаты записывайте в файл "поиск в Интернете"
3. Выполните задания № 1 и № 6 после пункта. Результат допишите в последний файл.

12.09.2017. 9 класс.

Урок 1
Классификация компьютерных сетей. Аппаратное и программное обеспечение сетей. Адресация в сетях. Сетевые протоколы. Каналы связи, их виды. Сетевые устройства.

Работа на уроке

• источники информации: 
• учебник, 
• презентация "Компьютерные сети"
• задания:
• классификации компьютерных сетей: скачайте, отредактируйте, сохраните
• основные термины темы (группа1, группа2)
• практическое задание (для получения помощи см. учебник):
• узнайте IP-адрес вашего ПК (IPv4  и  IPv6) и скорость передачи данных в сети;
• сравните IPv4  и  IPv6, обобщите
• узнайте ваш внешний IP-адрес
• создайте в своей рабочей папке файл со всеми ответами практического задания

 Урок 2
Назначение и структура Интернета.
Передача данных в сети Интернет. Понятие о протоколах передачи данных. Адресация в Интернете. Понятие IP-адреса, доменного имени и URL-адреса.
Администрирования доменных имен Интернета.
Способы подключения к Интернету, функции провайдера.

Работа на уроке

•  работа с учебником (с.33-39) - продолжите заполнение таблицы терминов из урока 1
• выполните практические задания учебника №№ 1, 4, 6 на с.33
• выполните практическое задание подраздела Работаем с компьютером на м.39-40
• все результаты, полученные вами, дописывайте в файл, созданный на уроке 1.

Домашнее задание:

• сравнить сети по нескольким признакам
• проанализировать задания после пунктов рассмотренного материала.

05.09.2017. 9 класс.

Повторите: правила  поведения и правила техники безопасности в кабинете информатики.
Проверьте: ваши электронные адреса

Информатика как наука и отрасль деятельности человека. Информационные технологии. Классификация информационных технологий. Основные информационные процессы, их характеристика и модели.
Информационные системы, их виды. Аппаратное и программное обеспечение информационной системы.
Информационные технологии в образовании.
Этапы становления информационных технологий.
Понятие информационного общества.
Интеллектуальная собственность и авторское право. Этика и право при создании и использовании информационных ресурсов.
Понятие об информационной культуре, информационной грамотности, ИКТ-компетентность.

Материалы к уроку:

Работа с учебником (25-30 мин):

• откройте электронный учебник, просмотрите стр. 6-23 (2-4 мин)
• откройте презентацию (группа1, группа2), найдите слайд с номером вашего ПК
• прочитайте комментарий учителя к вашему слайду; для этого нажмите слово "Комментарии" в правом верхнем углу страницы и выберите слайд (1-2 мин)
• используя материал учебника и интернет-поиск, создайте слайд с соответствующим содержанием (8-10 мин)
• подпишите свой слайд
• просмотрите слайды своих одногруппников (5-7 мин)
• прокомментируйте слайд, предшествующий вашему: укажите, насколько авторы справились с задачей (работающие за ПК1 комментируют слайд ПК8); чтобы добавить комментарий, нажмите слово "Ответить" в соответствующем комментарии учителя (2-3 мин)

Дополнительно:

• прокомментируйте схему, приведите соответствующие примеры
  
  
•  просмотрите презентацию, прокомментируйте один из слайдов
  
  

Практическая работа 1. Образовательные информационные ресурсы и системы.

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

1. Создайте в своей рабочей папке папку для 9 класса, а в ней - папку Практическая1. Все файлы практической работы сохраняйте в эту папку.   
2. Откройте сайт Министерства образования и науки Украины http://mon.gov.ua  и найдите на нем учебную программу по вашему любимому школьному предмету.
3. Откройте программу и скопируйте из неё название первой темы 9 класса
   например:
• литература – "Художественная литература как искусство слова, её место среди других видов искусств. Общая характеристика исторического развития мировой литературы" 
• искусство – "Искусство в культуре современности. Стили и направления искусства" 
• русский язык – "Многообразие языков мира" 
• география – "Объект изучения экономической географии. Взаимодействие хозяйства и природы в географической среде. Экономическая география в системе географических наук. Значение знаний по экономической географии"
• физика – "Магнитные явления. Опыт Эрстеда" 
• алгебра – "Числовые неравенства. Основные свойства числовых неравенств" 
• геометрия – "Синус, косинус, тангенс углов от 0 ° до 180 °.
  Тождества sin (180° – α) = sin α и cos (180° – α) = – cos α"
4. Найдите в Интернете текстовые материалы по выбранной вами теме. Сохраните один из текстов в файле формата текстового процессора Текст.docx. Последней строкой текстового файла вставьте ссылку на источник.
5. Найдите в Интернете графические материалы (иллюстрации, схемы) по вашей теме. Сохраните 3-4 иллюстрации в файлах графических форматов.
6. Найдите в Интернете 3-4 медиаматериала (аудио, видео, флеш) по вашей теме. Составьте в текстовом процессоре перечень найденных материалов со ссылками на  них. Сохраните этот перечень в файле Каталог.docx.
7. Скачайте один из найденных медиаматериалов в папку практической работы.
8. Просмотрите содержимое папки практической работы. В ней должны быть
• 2 текстовых  документа (п.4 и п.6)
• 3-4 графических файла (п.5)
• файл с видео (или аудио, или флеш)
9. Закройте папку Практическая1.

16.05.2017. 8 класс.

Урок 1.
Решение компетентностных задач.

Представьте свое решение группой, регламент представления согласуйте с учителем.

• группа 1
• группа 2
• группа 3 
• группа 4

Задайте вопросы одноклассникам. Отметьте самое понравившееся в их работе.

Урок 2.
Выполнение учебных проектов по исследованию предметной отрасли учебного курса "Информатика"

Бегло прочитайте в учебнике о порядке работы над проектом, просмотрите пример.

Приступайте к работе над своим проектом.
Разработайте план проекта, выберите один из объектов, средства обработки данных,  форму представления результатов и выполните проект по информатике на выбранную тему

1. Тема: Гордимся украинцами. Цель: исследовать историю развития компьютерной техники в Украине и определить, какие достижения в этой области имеет Украина и украинцы.
2. Тема: Суд над компьютером. Цель: определить, в чем заключается вредное влияние компьютера на человека, и подготовить рекомендации для уменьшения опасности.
3. Тема: Мой напарник - компьютер. Цель: проанализировать виды и характеристики современных компьютеров на рынке вашего региона и определить характеристики компьютеров, необходимые для выполнения задач в различных областях человеческой деятельности.
4. Тема: Профессия - специалист в области информационных технологий. Цель: составить справочник профессий, которые можно приобрести в области информационных технологий, выяснить, какие навыки должны овладетьпредставители этих профессий.
5. Тема: Веб 2.0 в школе. Цель: выяснить сущность понятия Веб 2.0, выполнить классификацию сервисов, относящихся к Web 2.0, и привести примеры сервисов, которые можно использовать для учебы.
6. Тема: Информационные технологии под микроскопом. Цель: обобщить знания об информационных технологиях обработки данных различных видов (графических, текстовых, числовых, мультимедийных), составить схемы со сведениями об информационных технологиях, указав основные объекты обработки, области применения, типы программных средств, историю разработки.