15.04.2025. 7 клас.

Віконні проєкти. Вікно, його властивості.
Складання проєктів з використанням вікон.

Матеріали та ресурси уроку

• підручник Інформатика 7 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2024), с. 96-98;
• середовища програмування
• ЄPython – середовище Python, що не потребує авторизації
• EduBlocks – блочне середовище для роботи анонімно чи авторизовано
• CodeHS – середовище, що потребує реєстрації та авторизації, дозволяє створювати програми різними мовами програмування;
• опорний конспект "Віконні проєкти Python з модулем Tkinter"

Завдання уроку

1. Перегляньте запропоновані сторінки підручника, порівняйте їхній зміст зі змістом опорного конспекту.
2. У середовищі ЄPython послідовно (по рядках) наберіть код, наведений у прикладі опорного конспекту. Зберіть повноекранні скриншоти покрокових результатів до окремого текстового документа. Змініть окремі з параметрів на інші, порівняйте результати, і також зафіксуйте їх скриншотами у тому ж документі.
3. Виконайте завдання 1 або 2 та завдання 3 або 4 (з підручника, с. 100), але збережіть файли на власному пристрої та додайте до відповіді у Класі.
4. Також додайте до відповіді у Класі отриманий у п. 2 файл формату DOCX.
5. Здайте відповідь (два файли PY та один файл DOCX) через Клас.

15.04.2025. 9 клас.

Тема "3D-графіка"

• Зміст теми
• 14 уроків
• 1 тематичне оцінювання
• 2 роботи з обов’язковою оцінкою
• "Створення просторових моделей з використанням тривимірних примітивів"
• "Робота з тривимірними зображеннями"
• Підручники
• Інформатика 9 клас, авт. Морзе Н.В.та ін., с. 199-233 (Tinkercad) – базовий для теми
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 44-125 (Blender)
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 43-86 (Blender)
• Інформатика 9 клас, авт. Коршунова О.В. та ін., с. 205-247 (Blender)
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 223-252 (Blender)

Приклади тривимірних зображень:

• у SketchUp (роботи учнів до 2022 року)
• у TinkerCad (заплановані побудови)

Тривимірна графіка. Класифікація програм для роботи з тривимірною графікою. Поняття про 3D-друк. Важливість технології тривимірної графіки та 3D-друку в сучасному світі.
Тривимірне моделювання об’єктів реального світу. Основні принципи тривимірного моделювання. Перспективи використання тривимірного моделювання для розв’язання повсякденних задач.

Матеріали та ресурси уроку

Таймпласт для 3D друку.	3D-друк і моделювання

Програми для роботи з тривимірною графікою

Сторінки підручників до уроку

• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 44-52
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 45-48
• Інформатика 9 клас, авт. Морзе Н.В.та ін., с. 199-207
• Інформатика 9 клас, авт. Коршунова О.В. та ін., с. 211-215
• Інформатика 9 клас, авт.Казанцева О. та ін., с. 223-225

Статті та матеріали

• Клаcифікація програм 3D-графіки
• Тривимірна графіка в сучасному світі
• Програми для створення та редагування 3D-моделей (Бібліотека безкоштовних програм)
• Істория 3D графіки (таймлайн)

Самостійне завдання уроку

Теоретична частина

1. перегляньте / позірно прочитайте матеріали до уроку
2. перевірте себе: дайте відповіді на питання форми (зверніть увагу, що повна оцінка отримується після перегляду відкритих відповідей вчителем)

Практична частина

1. Зареєструйтесь та авторизуйтесь у онлайн-середовищі Tinkercad (відео: початок роботи з Tinkercad)
2. Створіть модель простого геометричного тіла, використовуючи запропоновані графічні примітиви.
3. Отримайте посилання на проєкт, також зробіть скриншот середовища з цим проєктом.
4. Подайте посилання та скриншот через Клас.

Додатково

за бажанням, виконайте побудову з практичного завдання інтерактивної презентації.

15.04.2025. 6 клас.

Тема "Цифрові пристрої. Цифрові технології"

• 5 уроків
• 1 робота з оцінюванням за групами результатів

Цифрові пристрої.
Принцип роботи цифрових пристроїв.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.5-9;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.154-157;
• презентація уроку (дивитись в окремій вкладці)
  

Завдання уроку

• візьміть участь в уроці для обговорення теми та завдання,
• перегляньте запропоновані матеріали підручників і презентації,
• долучіться через Клас до редагування спільної презентації,
• скопіюйте слайд-шаблон, виконайте роботу на власній копії цього слайду, зробіть скриншот свого слайду та здайте через Клас.

15.04.2025. 5 клас.

Лінійні алгоритми та алгоритми з повтореннями в середовищі Scratch.
Цикли в програмах Scratch.

Нагадування: щоб проєкти зберігалися та їх можна було показати вчителю – зареєструйтеся у Scratch онлайн.
Якщо у вас не виходить зареєструватися, запитайте допомоги, щоб зареєструватись у цьому онлайн-проекті.

Ресурси уроку

• середовище Scratch онлайн
• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. , с. 189-194, 199-207, 209-217
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін., с. 155-165, 166-171
• плакат "Інтерфейс середовища Scratch"
• презентація "Повторення в алгоритмах"

Завдання уроку

Завдання 1. Лінійні проєкти.

1. Розгляньте відео трьох проєктів.
   

   заготовка	заготовка	новий проєкт

2. Подумайте: який з цих сюжетів можна доповнити, якщо просто повторювати ті самі дії? як долго можна їх повторювати? Відкрийте заготовку цього проєкту, зробіть його ремікс. Внесіть зміни, щоб проєкт працював так, як на відео. Збережіть проєкт (опублікуйте та прикріпіть посилання на нього до завдання Класу).
3. Виконайте один з двох інших проєктів. Зверніть увагу, що до одного з них є заготовка, а загалом проєкти схожі. Додайте до проєкту тло сцени за власним бажанням. Опублікуйте та поділіться посиланням на цей проєкт через Клас.

Завдання 2. Повторення в алгоритмах.

1. Відкрийте той з проєктів Завдання 1, в сюжеті якого ви вважаєте доцільним застосувати нескінченне повторення. Розмістіть усі блоки проєкту, крім початкового, всередині блоку "завжди". Переконайтеся, що проєкт працює, як ви передбачали.
2. Виконайте ще один проєкт з повторенням - М'яч. Для цього спочатку знайдіть в колекції спрайт і створіть для нього чотири образи, как показано на малюнку. Побудуйте алгоритм поведінки спрайта, как подано на схемі.
   
   Доберіть сцену для проєкту. Переконайтесь, що поведінка спрайта відповідає першому відео.
   
   Змініть алгоритм для спрайта так, щоб його поведінка відповідала другому відео.
   Опублікуйте проєкт та здайте його посилання через Клас.

10.04.2025. 9 клас.

Поняття складності алгоритмів. Часова та ємнісна складність алгоритмів.
Ефективні методи для опрацювання великих наборів даних.

Ресурси та матеріали уроку

• підручники:
• Інформатика 9 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін., с. 265-267 
• Інформатика 9 клас, авт. Бондаренко О. О. та ін., с. 223-228
• Інформатика 9 клас, авт.Морзе Н.В. та ін., с. 162-163
• матеріали для обговорення:
• візуалізація 15 видів сортування як ілюстрація часової та ємнісної складності алгоритмів
  
• IV промислова революція
  

Завдання уроку: бесіда з ChatGPT

• Прочитайте блоки питань, що пропонуються для дослідження. Визначте один з блоків, з’ясувати який вам найбільш цікаво.
  
• Перегляньте зазначені сторінки підручників, спробуйте знайти там відомості щодо обраних на попередньому кроці питань.
• Якщо у підручнику інформації недостатньо або вона загалом відсутня, застосуйте інтернет-пошук, щоб дізнатись дещо про обрану проблему.
• Перейдіть до ресурсу OpenAI, авторизуйтесь через google-акаунт, розпочніть новий чат.
• Це важливо: ви маєте розуміти те, про що ви пишете. Тому пишіть ChatGPT, що його відповіді мають бути стислими та зрозумілими учню 9 класу, не мають містити спеціальних та складних термінів. 
  
• Почніть обговорення з питань, які вам найбільш зрозумілі з тих, що стосуються обраної теми у документі вище.
  
  Поступово з’ясовуйте більше, ставлячи наступні питання (як з документа, так і власні) з теми, яку ви обрали:
• Складність алгоритмів
• Оптимізація алгоритмів
• Вибір алгоритмів та технологій
• Четверта промислова революція
• Спробуйте знайти протиріччя між тим, що пише чат, та інформацією, яку ви дізнались з підручника або інтернет-пошуком. Запитайте його про ці протиріччя.
  
• В результаті вашої бесіди має бути укладений невеликий (5-7 речень) підсумок щодо теми обговорення. Попросіть ChatGPT сформулювати такий підсумок.
• Оцініть, наскільки важливим для вас є те, що написав ChatGPT. Якщо є сумніви, зробіть йому зауваження і ще раз попросіть підвести підсумок.

Отримайте та надайте посилання на вашу бесіду через Клас. Протягом бесіди або наприкінці зробіть скриншот, який демонструє вашу авторизацію через власний акаунт при бесіді. Додайте цей скриншот до звіту у Класі також.

09.04.2025. 8 клас.

Логічні вирази та змінні й операції над ними.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
  
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я. (2021), стр. 208-212
• Інформатика 8 клас, авт.Морзе Н., стр. 164-166
• Інформатика 8 клас, авт.Казанцева О.(2021), стр. 171-173
• середовища програмування
• середовище програмування ЄPython (без авторизації), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS (потрібна авторизація)
• довідкові матеріали
• "Tkinter: дуже короткий конспект"
• конспект "Проєкти з вікнами у прикладах (Tkinter)"
• Приклад шаблонного коду для Tkinter (розташування об’єктів у сітці)
• GUI Help/Tkinter book

Функціональні компоненти графічного інтерфейсу, що спрощують вибір варіантів значень для змінних.

• конспект-інфографіка
• комплект завдань для експериментів

Завдання уроку

1. Реалізуйте проєкти з комплекта завдань, завантажте файли проєктів на пристрій.
2. Змініть інтерфейс програми Калькулятор (результат роботи уроку від 19.03.2025) з використанням прапорців замість кнопок арифметичних дій, отримайте файл цього проєкту на пристрої.
3. Здайте чотири файли формату PY через Клас.

08.04.2025. 7 клас.

Проєкти для комп'ютерного експерименту. Перевірка гіпотез.
Практикум “Складання консольних проєктів”.

Матеріали та ресурси уроку

• підручник Інформатика 7 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2024), с. 82-85;
• середовища програмування
• ЄPython – середовище Python, що не потребує авторизації
• EduBlocks – блочне середовище для роботи анонімно чи авторизовано
• CodeHS – середовище, що потребує реєстрації та авторизації, дозволяє створювати програми різними мовами програмування;

Завдання уроку

1. Перегляньте запропоновані сторінки підручника, з’ясуйте, у чому полягає підтвердження або спростування гіпотез за допомогою простих програм.
2. Зробіть власну копію шаблону завдання з перевірки гіпотез. Скористайтеся наведеними там кодами, доповніть їх та підтвердіть або спростуйте принаймні дві з висунутих у документі гіпотез. Заповніть відповідні рядки таблиці (пропуски у коді, власні тестові приклади, висновки), а рядки з гіпотезами, що ви не перевіряли, видаліть.
3. Розробіть проєкт до однієї з наступних задач (завдання з підручника, с. 89):
• створіть математичну модель і проєкт, який визначає найменше з п’яти нерівних дійсних чисел;
• створіть математичну модель і проєкт, який визначає найменше і найбільше з шести нерівних дійсних чисел;
• відомо, що з трьох відрізків можна побудувати трикутник, якщо довжина більшого з цих відрізків менша, ніж сума довжин двох інших; створіть математичну модель і проєкт для визначення, чи можна з даних трьох відрізків побудувати трикутник;
• банк пропонує вкладнику два види депозитів: 15 % прибутку за рік і 7 % прибутку за півроку; в обох випадках після завершення терміну нарахований прибуток додається до вкладу; створіть математичну модель і проєкт для порівняння прибутку за 2 роки за цими депозитами, якщо на обидва покласти одну й ту саму суму грошей.
4. Як результат виконання п. 2 отримайте файл формату DOCX, після виконання п.3 отримайте файл формату PY.
5. Здайте файли DOCX та PY як відповідь на завдання уроку через Клас.

08.04.2025. 6 клас.

Комп’ютерний експеримент. Опрацювання результатів експерименту.
Практикум “Комп’ютерний експеримент засобами табличного процесора”

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 6 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (2023), с.122-123;
• Інформатика 6 клас, авт. Бондаренко О.О. та ін. (2023), с.135-138;
• Інформатика 6 клас, авт. Морзе Н.В. та ін. (2023), с.197-200;
• ресурси для роботи
• Google Таблиці: вхід
• Google Таблиці для Android
• Google Таблиці для iOS

Завдання уроку: практикум "Комп’ютерний експеримент засобами табличного процесора"

• відкрийте шаблон-заготовку, зробіть власну копію;
• перегляньте задачі кожного аркуша (окремі з них вже потрапляли до вашого поля зору, інші - ще ні);
• оберіть завдання для роботи (при цьому не звертайтесь до задач, що вами вже були вирішені) таким чином:
• дві довільні задачі з групи "Малюк і Карлсон", "Похід за лікарськими рослинами", "Шахова винагорода", "Паперова коробка";
• або задачу "Подорож Україною";
  
• використайте наведені в шаблоні таблиці для побудови моделей задач;
• відформатуйте іменовані числа в задачах, щоб позбутися одиниць вимірювання у верхньому рядку таблиці;
• внесіть до клітинок потрібні формули;
• перевірте розрахунки, змінюючи окремі дані;
• побудуйте за даними документа доцільну секторну або стовпчату діаграму (увага! не обов’язково до діаграми будуть включені усі числові дані таблиці);
• видаліть аркуші шаблону, з якими ви не працювали;
• збережіть електронну книгу з власною назвою.

Здайте роботу через Клас.

08.04.2025. 5 клас.

Середовище створення та виконання проєктів Scratch.
Об’єкти середовища Scratch, змінення їхніх властивостей.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
• Інформатика 5 клас, авт. Ривкінд Й.Я. та ін. (с. 189-195)
• Інформатика 5 клас, авт. Глинський Я. та ін. (с. 155-158)
• середовище Scratch
• Scratch онлайн
• плакат "Інтерфейс середовища Scratch"
  
  
• інструкція "Реєстрація в Scratch"
  

Завдання уроку

1. Робота з готовим проєктом
   
• розгляньте екран гри
• запустіть гру прапорцем
• керуйте кареткою, щоб відбивати кульку, що летить
• зробіть скриншот гри
• зупиніть игру
• додайте скриншот до відповіді на завдання у Классі
2. Змінення готового проєкту
• зареєструйтеся та авторизуйтеся в Scratch (за потреби використайте відеоінструкцію)
• відкрийте проєкт "Прогулянка пустелею" (якщо проєкт не відкрився в онлайн-середовищі одразу, то збережіть його до пристрою, а потім відкрийте онлайн-середовище та завантажте туди проєкт)
• керуйте виконавцем, щоб дізнатися його можливості (якщо ви працюєте з ПК)
• розгляньте тексти скриптів, щоб з’ясувати, як має працювати проєкт (якщо неможливо керувати виконавцем, бо робота відбувається зі смартфону)
• спробуйте змінити проєкт:
• зробіть копію (ремікс) проєкту, щоб отримати можливість зберігати зміни у власному акаунті,
• знайдіть в Інтернеті інший малюнок галявини для сцени та використайте його замість наявного,
• додайте до проєкту ще один спрайт, який має два образи, що імітують рух,
• визначте для спрайтів менші розміри, щоб під час руху вони не заважали один одному,
• скопіюйте (пошукайте, як це зробити) скрипти першого виконавця другому, налаштуйте нові скрипти під нового виконавця (зверніть увагу на змінення образів),
• задайте новому спрайту рух, що не залежить від першого (наприклад, кнопками "вгору" та "вниз"),
• пограйте в отриманий проєкт;
• збережіть проєкт, опублікуйте його та отримайте посилання;
• додайте посилання до завдання у Класі;
3. Здайте роботу (один скриншот та одне посилання) через Клас.

03.04.2025. 8 клас.

Вирази та змінні й операції над ними.
Комплексне практичне завдання”Розроблення лінійної подійно-орієнтованої програми в середовищі програмування”.

Матеріали та ресурси уроку

• підручники
  
• Інформатика 8 клас, авт. Ривкінд Й.Я. (2021), стр. 196-198
• Інформатика 8 клас, авт. Бондаренко О. О (2021), стр. 183-186, 189-191, 193-195
• Інформатика 8 клас, авт. Коршунова О. (2021), стр. 78-80
• Інформатика 8 клас, авт.Казанцева О.(2021), стр. 226-231
• середовища програмування
• середовище програмування ЄPython (без авторизації), мова програмування Python, модуль Tkinter
• альтернативне онлайн-середовище програмування CodeHS (потрібна авторизація)
• довідкові матеріали
• "Tkinter: дуже короткий конспект"
• конспект "Проєкти з вікнами у прикладах (Tkinter)"
• Приклад шаблонного коду для Tkinter (розташування об’єктів у сітці)
• GUI Help/Tkinter book

Завдання уроку

1. Відкрийте середовище програмування ЄPython.
2. Додайте до проєкту та запустіть код програми, наведений у прикладі, розгляньте, як він працює.
3. Виконайте комплексне практичне завдання (дивитися у окремій вкладці)
   
4. Перевірте працездатність проєкту, завантажте його файлом формату PY та подайте через Клас.

Самостійне завдання

Проаналізуйте коди програм, що були розглянуті у темі, спробуйте зібрати свій опорний конспект про конструювання віконних форм у Tkinter.