31.03.2021. 5 класс

Алгоритмы с ветвлением

На уроке

Обсудим новый вид алгоритмов (или посмотреть презентацию самостоятельно по ссылке)


Итак: в отличие от линейных алгоритмов, в которых команды выполняются последовательно одна за другой, в разветвляющиеся алгоритмы входит условие, в зависимости от выполнения или невыполнения которого выполняется та или иная последовательность команд (действий). 
 Например,

Задания урока

1. Работаем вместе: кот на прогулке
   • что надо получить
     
   • как мы можем это сделать
     
2. Работаем сами: автомобиль проезжает лужу
• что надо получить
  
• о чем придется подумать:
• как нарисовать лужу (нарисовать на сцене замкнутый контур и залить его)
• как будет двигаться машина (под каким начальным углом, какой кнопкой управлять, что произойдет, когда сцена закончится)
• какое действие происходит, когда машина погружается (касается) лужи? когда выезжает (и уже не касается)? обратите внимание на сенсор "касается цвета" и попробуйте его на двух цветах - цвете лужи и цвете сцены вокруг лужи

Домашнее задание: Завершить и прислать на проверку обе работы

30.03.2021. 9 класс. Работаем на карантине.

Реализация определенного алгоритма для упорядочения элементов массива средствами среды программирования.

Материалы к уроку

• презентация о способах и алгоритмах сортировки (к предыдущему уроку);
• коды обработчиков для алгоритмов сортировки
  
• код 1
• код 2
• код 3
• код 4
  

Самостоятельное задание

1. Вспомните сведения об алгоритмах сортировки одномерных массивов из презентации предыдущего урока  (см. материалы урока).
   
2. Выберите один из кодов, приведенных в материалах урока.
3. Составьте блок-схему этого кода; определите, какому алгоритму сортировки массива он соответствует.
4. Нарисуйте форму для проекта Lazarus, с которой можно реализовать этот код (по аналогии с шаблоном).
   
5. Измените фрагменты кода, поданные красным, на код, приемлемый в проекте  Lazarus; вставьте полученный код рядом с формой (в документ из п.4).
   
6. Сдайте полученный документ в Классе или сфотографируйте и отправьте его учителям другим способом. 

Задание к следующему уроку: вспомнить все изученное о работе с массивами, подготовиться к практической работе.

30.03.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

Повторение: решения некоторых из предыдущих заданий

• Для данного числа N распечатайте все степени числа 2, не превосходящие N, в порядке возрастания. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).
• Дано натуральное число N. Выведите слово YES, если число N является точной степенью двойки, или слово NO в противном случае. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).

Повторение перебором в Python. Цикл for.

Материалы к уроку:

• Цикл for (инфографика)
  
• "Информатика, 8 класс". К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин (с. 60-65)
• "Лаборатория линуксоида". Цикл for.. 
• Python 3 для начинающих. Списки (list). Функции и методы списков.
  

Среды для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Видеопояснение по задачам урока

Самостоятельное задание

• задачи группы 1

• Вычислите N! ("эн-факториал") – произведение всех натуральных чисел от 1 до N (N!=1∙2∙3∙…∙ N).
• Напишите программу, вычисляющую 2 в натуральной степени N (N!>30).
• Ипполит задумал трёхзначное число, которое при делении на 15 даёт в остатке 11, а при делении на 11 даёт в остатке 9. Напишите программу, которая находит все такие числа.
• Напишите программу, которая получает с клавиатуры натуральное  число  и  определяет,  простое  оно  или  нет.  Для этого нужно делить число на все натуральные числа, начиная с 2, пока не получится деление без остатка. 

• задачи группы 2
  

• Напишите программу, которая получает с клавиатуры два числа, одно из которых может не быть целым, и вычисляет их произведение, используя только операции сложения. Учтите, что числа могут быть отрицательными.
• Напишите программу, которая заполняет список пятью словами с клавиатуры, считает длину каждого слова и добавляет эти числа в другой список. Программа заканчивается выводом обоих списков, каждый в строку, но в разных абзацах.
• Программа получает с клавиатуры длинное целое число и подсчитывает, сколько раз в его записи встречается заданная пользователем цифра.
  

Напишите программы для решения двух задач из группы 1 по собственному выбору или одной - из группы 2.

Сдайте задание в Google Классе или отправьте учителям другим способом.

Дополнительное задание: найдите в Интернете фрагмент блок-схемы, которым изображаются циклы с перебором (циклы с параметром).

30.03.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Этапы создания презентации и требования к ее оформлению.

Материалы к уроку

• учебник (с. 50-56)
  
• видео по теме
  

Самостоятельное задание 

1. Авторизуйтесь в Google Классе и перейдите к заданию урока
2. Откройте шаблон и выполните в нем все задания
3. Сдайте работу в Классе

ЕСЛИ у вас нет доступа к компьютеру, прочитайте указанные страницы учебника и выполните задания шаблона письменно. Фото выполненного задания отправьте учителю через мобильное приложение Google  Класс или другим способом.

29/31.03.2021, 8 класс. Работаем на карантине

Кодирование текстовых и числовых данных.

таблица кодов символов ASKII

таблица кодов символов Windows-1251

1 байт =8 бит
1 Кбайт = 2¹⁰ байт = 1024 байт
1 Мбайт = 2¹⁰ Кбайт = 2²⁰ байт
1 Гбайт = 2¹⁰ Мбайт = 2²⁰ Кбайт = 2³⁰ байт
1 Тбайт = 2¹⁰ Гбайта = 2²⁰Мбайт = 2³⁰ Кбайт = 2⁴⁰ байт

Задача 1.

Длина двоичного кода сообщения составляет 4,5 Мбайта. Выразить это значение в байтах.

Решение: Для перехода от  мегабайтов к байтам сначала выразим длину двоичного кода сообщения в килобайтах. 

1 Мбайт=1024 Кбайт

4,5 Мбайт*1024=4608 Кбайт

Теперь переведем килобайты в байты:

1 Кбайт=1024 байт

4608*1024=4718592 байт

Ответ: 4,5 Мбайт=4718592 байт

Задача 2.

Двоичный код сообщения состоит из 4 194 304 000 бит. Выразить длину двоичного кода сообщения целым числом в наибольших возможных единицах.

Решение: Переведем биты в байты, учитывая, что 

1байт = 8бит

4 194 304 000 бит : 8 =5 24 288 000 байт.

Полученное число больше множителя 1024, который используется для перехода от байтов к килобайтам в определении длины двоичного кода. Поэтому переведем байты в килобайты.

524 288 000 байт : 1024 = 512 000 Кбайт

Аналогично рассуждая, переведем килобайты в мегабайты.

                                                           512 000 Кбайт : 1024 = 500 Мбайт

Полученное значение меньше чем 1024, поэтому перейти к большей еденице с сохранением целого результата не возможно.

Ответ: 4 194 304 000 бит = 500 Мбайт

Задача 3.

Вычислить приблизительную длину двоичного кода текста учебника информатики (не считая форматирования и рисунков).

Решение: Будем считать что текст закодирован с использованием таблицы кодов Windows-1251, то есть длина двоичного кода каждого символа составляет 1 байт.

В каждой строке текста содержится около 60 символов, т.е. длина двоичного кода строки составляем приблизительно 60 байт. 

На каждой странице размещено около 50 строк. Итак, длина двоичного кода страницы составляем примерно 

60*50 = 3000 (байт). 

В учебнике около 25 страниц, т.е. длина двоичного кода учебника составляет примерно 

3000*250 = 750 000 (байт)

Перейдем к более крупной единице измерения длины двоичного кода.

750 000 байт : 1024 = 732,4 Кбайт.

Ответ: длина двоичного кода текста учебника по информатике  примерно 732,4 Кбайт.

 Практическая работа 9. Решение задач на определение длины двоичного кода текстовых данных.

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы

Выполните Практическую работу и отправьте учителю на проверку в Google-клас

16.03.2021. 9 класс.

Алгоритмы упорядочения элементов массива

Материалы урока

Самостоятельное задание

1. Просмотрите презентацию с вложениями в материалах урока
2. Выберите один из алгоритмов упорядочения массива, оговоренных в презентации
3. Составьте блок-схему этого алгоритма
4. Запишите программу обработчика событий для реализации алгоритма в среде Lazarus
5. Сдайте работу в Google Классе

16.03.2021. 7 класс. Работаем на карантине.

По материалам прошлого урока: "Повторение в алгоритмах"

Пропуск шага и досрочный выход из цикла в Python.

Самостоятельное задание к уроку

1. Рассмотрите плакат с приведенными задачами и их решениями, разберитесь, как работают программы.
2. Сравните свое понимание с видеокомментарием к теме.
3. Сделайте вывод о сходстве и различии в применении директив continue и break.
   
4. Выберите и приведите решение  одной из следующих задач по выбору
1. Программа выводит на экран все числа из диапазона от 1 до N, которые не заканчиваются на 7 или не кратны 7 (подсказка: используйте проверку кратности, как в видео из п.2, а также учтите, что последнюю цифру числа можно отследить через остаток от деления этого числа на 10).
   
2. Пользователь по одному вводит натуральные числа, количество которых программа считает. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0". После ввода пользователем 20-го числа, отличного от нуля, программа предлагает пользователю "Давайте отдохнем" и завершает работу. Если ноль был введен пользователем до этого, программа сообщает, сколько ненулевых чисел успел ввести пользователь.
3. Пользователь по одному вводит натуральные числа, которые программа выводит на экран, попутно подсчитывая сумму неотрицательных чисел из введенных. Признаком окончания ввода со стороны пользователя является ввод числа "0", после чего программа сообщает пользователю сумму введенных неотрицательных чисел. Если сумма станет больше некоторого числа N, программа сообщает значение суммы, а также добавляет, что устала  и завершает работу.
5. Текст полученной программы и свой вывод по п.3 отправьте ответом в Google Классе.
   

16.03.2021. 6 класс. Работаем на карантине.

Изучаем новую тему

Компьютерные презентации

• 9 уроков
• 2 практические работы:
• Создание презентации для сопровождения выступления или для индивидуального просмотра
• Создание визуальных имитаций в среде редактора электронных презентаций
• тематическое оценивание 25.05.2021
  

Тема урока
Программное обеспечение для создания и воспроизведения компьютерных презентаций.

На уроке

Работайте с шаблоном заготовкой (откройте шаблон через Google Класс и редактируйте прямо в браузере или приложении; если это не получается, возьмите тетрадный лист и записывайте в нем ответы, как в заготовке).

Презентация и компьютерная презентация: видео к размышлению
Просмотрите видео об известных коммерческих презентациях. Сравните их и результат сравнения запишите в шаблон-заготовку в раздел "Вводное задание".

The Original 1984 Macintosh Introduction

Apple iPad: Steve Jobs Keynote Jan 27 2010

Программное обеспечение для работы с компьютерными презентациями

Вспомните, как вы работали с этими программами в младших классах.
Прочитайте с. 40-42 учебника и выполните задание шаблона-заготовки из раздела "Программное обеспечение для создания и воспроизведения компьютерных презентаций"

После окончания редактирования файла сдайте задание в Классе. Если вы отвечали на листке, сфотографируйте лист с ответами и попросите старших помочь вам отправить его на проверку учителю.

Домашнее задание:  просмотрите содержание раздела учебника (с. 39-79), мысленно отметьте знакомые вам сведения.

15/18.03.2021, 5 класс

Практическая работа № 8.
Составление алгоритмов линейной структуры для исполнителя в среде Scratch

Напомним всем, кто еще не работает в Scratch онлайн:
чтобы ваши проекты сохранялись и вам было легче их показать учителю - ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ в  проекте, инструкция для регистрации находится здесь.
Попросите старших помочь вам зарегистрироваться в онлайн-проекте. 

Задание 1.

на базе заготовки составить программу для спрайта с использованием движения и смены костюмов

Смотрим, как это сделать, и пробуем сами



Задание 2.

Создайте проект растущего цветка, используя заготовку с картинкой цветка

• 
  советы к работе:
• рассмотрите "разобранный" проект 
• посмотрите на исходный размер цветка
• рассмотрите варианты, как можно изменять размеры объекта
• понаблюдайте, как это происходило
• соберите элементы проекта так, как вам кажется больше похожим на ролик
• проиграйте проект, сравните с заданием
• сохраните проект на компьютере или в онлайн-среде

15/19.03.2021, 8 класс

Тема  Кодирование данных

• 8 уроков, 
• практическая работа 1"Решение задач на определение длины двоичного кода текстовых данных" (8-А класс - 05.04.2021, 8-Б класс - 02.04.2021).
• практическая работа 2 "Конфигурация компьютера по потребности"(8-А класс - 12.04.2021, 8-Б класс - 16.04.2021).

Сегодня на уроке
Обработка данных как информационный процесс. Кодирование и декодирование сообщений. 
Двоичное кодирование. Единицы измерения двоичного кода.

К уроку:

1. Краткие сведения к обсуждению
   
   
2. Краткие сведения к обсуждению

Домашнее задание:

1. Прочитать учебник стр. 9-20. Задание в учебнике: № 3, № 5 с. 9. Выполненное задание отправить через Google-класс.
2. скачайте тренажеры  и  потренируйтесь в кодировании текстовой и графической информации
3. Выполните интерактивное задание:

11/15.03.2021, 5 класс

Линейные алгоритмы.


Вспоминаем: Scratch – среда исполнителя  Рыжий Кот

Интерфейс онлайн-среды  Scratch

 

Для того чтобы ваши проекты сохранились и вы могли их показать учителю - ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ в Scratch онлайн , инструкция для регистрации находится здесь:




В линейных алгоритмах все шаги выполняются последовательно, один за другим

Работаем в  Scratch онлайн

Зайдите в свою учетную запись.
Задание 1.

Создайте проект, в котором мячик падает на лужайку и подпрыгивает:

1. используйте замену спрайта (из коллекции спрайтов) и создайте для него два костюма – обычный и сплющенный
2. найдите в Интернете рисунок лужайки для сцены и используйте его
3. напишите программу движения мячика со сменой костюмов

Задание 2.

Работа с готовым проектом в онлайн-среде  Scratch.

• Если проект не открылся в онлайн-среде сразу, то
  • сохраните готовый проект в своей рабочей папке 
  • откройте онлайн-среду и загрузите туда проект
• Управляйте исполнителем, узнайте все его возможности
  
• Рассмотрите тексты скриптов
• Попробуйте изменить проект:
  • найдите в Интернете другой рисунок лужайки для сцены и используйте его (замените исходный)
  • добавьте в проект еще один спрайт, у которого есть два костюма, имитирующие движение
  • скопируйте (поищите, как) скрипты первого исполнителя второму, настройте новые скрипты под нового исполнителя (обратите внимание на смену костюмов)
  • задайте новому спрайту движение, независимое от первого (например, кнопками "вверх" и "вниз")
  • поиграйте в получившийся проект

10/12.03.2021, 8 класс

Тема: Отображение базовых графических примитивов - линия, прямоугольник, сектор, ломаная, эллипс, настройки стиля и цвета примитивов средствами языка программирования. Отображение рисунков из внешних файлов

Начало координат совпадает с верхним левым углом формы. Ось Ох направлена вправо, ось Оу - вниз. На рис. красным цветом обозначена точка с координатами(100,200)

Средства для рисования 

примеры команд:

установка значений свойств контура и внутренней области графических примитивов:

Canvas.Pixels[x, y] := clRed;

компонент Фигура для рисования графических примитивов:
вставка: компонент TShape на вкладке Additional окна среды Lazarus
свойства: Name, Enabled, Visible, Top, Left, Height, Width
примеры записи свойств:

Образец кода:

procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
begin
  Canvas.Pen.Color:=clGreen; //цвет контура зеленый
  Canvas.Pen.Width:=3; //толщина контура 3 пикселя
  Canvas.Brush.Color:=clRed; //цвет заливки красный
  Canvas.Brush.Style:=bsDiagCross; //стиль заливки: сетка с диагональными линиями
  Canvas.Rectangle(100,100,500,300); //прямоугольник с противоположными вершинами в точка(100,100) и (500,300) и сторонами, параллельными осям координат
end;
end. 


отображение изображений из внешних файлов:
Область изображения размещается кнопкой TImage на вкладке Additional в окне среды Lazarus
свойства Области изображения

Работаем за компьютером:

1. Откройте окно среды Lazarus.
2. Создайте проект, после запуска которого на исполнение:
• в верхней части формы из графических примитивов будет изображено солнце;
• в нижней части формы будет  размещено изображение из файла
• из фигур будет создано изображение дома.
3. Сохраните проект в папке с именем даты урока, созданной в вашей папке.
4. Запустите проект на исполнение.
5. Проанализируйте полученный результат.
6. Закройте окно исполнения проекта.
7. Закройте окно среды Lazarus.

Для работы можно использовать видео

09.03.2021. 9 класс.

Алгоритмы работы с массивами, предусматривающие перестановку элементов по определенным критериям.
Практическая работа 11. Реализация алгоритмов работы с массивами, предусматривающие перестановку элементов по определенным критериям. 

Задача урока: 

Циклически переставьте вправо на одну позицию элементы массива между двумя первыми нулями. Если двух нулей нет в массиве, то выведите сообщение об этом.

Практическая работа

В группе составьте блок-схему  решения одной из задач и реализуйте в Lazarus  соответствующий проект

1. В массиве, содержащем положительные и отрицательные целые числа, найти первый положительный четный элемент и переставить его с последним элементом.
2. Среди элементов массива с четными индексами, найти тот, который имеет максимальное значение, и переставить его с первым элементом.
3. Попарно поменять местами элементы целочисленного массива. Если последний элемент один - игнорировать его. 
4. Попарно упорядочить по возрастанию элементы целочисленного массива. Если последний элемент один - игнорировать его.
   
5. Сжать массив, удалив из него все элементы, величина которых находится в интервале [а, b]. Освободившиеся в конце массива элементы заполнить нулями.
6. В массиве целых чисел поменять местами минимальный и максимальный элементы.

Домашнее задание. 

Найдите сведения о различных алгоритмах упорядочения массивов. Отметьте, чем различаются алгоритмы, выделите их основные идеи.

09.03.2021. 7 класс.

Алгоритмы с повторениями: типы и особенности.
Простое повторение в Python. Цикл while.

Материалы и ресурсы

Среда для работы: Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Параллельная работа: составляем блок-схемы и записываем программы 

Задания урока:

1. Выведите на экран все делители некоторого натурального числа N.
2. Выведите на экран все точные квадраты натуральных чисел, не превосходящие данное число N.
3. Для данного числа N распечатайте все степени числа 2, не превосходящие N, в порядке возрастания. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).
4. Дано целое число, не меньшее 2. Выведите его наименьший натуральный делитель, отличный от 1. 
   
5. Дано натуральное число N. Выведите слово YES, если число N является точной степенью двойки, или слово NO в противном случае. Операцию возведения в степень использовать запрещается (видео с решением).
   
6. В первый день спортсмен пробежал X километров, а затем он каждый день увеличивал пробег на 10% от предыдущего значения. По данному числу Y определите номер дня, на который пробег спортсмена составит не менее Y километров.  
7. Вклад в банке составляет X рублей. Ежегодно он увеличивается на P процентов, после чего дробная часть копеек отбрасывается. Каждый год сумма вклада становится больше. Определите, через сколько лет вклад составит не менее Y рублей.

Домашнее задание: 

• запишите на своем листке с блок-схемой программу для решения этой задачи
  
• составьте на листке блок схему и программу для решения любой из других  задач урока по собственному выбору.
  

09.03.2021. 6 класс.

Практическая работа № 7. Создание и редактирование векторных изображений.

Часть 1. Работа без компьютера.

Заполните шаблон самопроверки (4 балла)

Часть 2. Работа с компьютером.

Внимание! При работе над практической соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы

Выполните в векторном редакторе программы Power Point один из рисунков по своему выбору. Обратите внимание: рисунок должен быть максимально похож на образец!

6 баллов	8 баллов
используйте вставку автофигур используйте градиентную заливку и заливку текстурой (для отдельных ярусов елочки) обратите внимание на различные варианты градиентной заливки шариков и ствола елочки	используйте вставку автофигур используйте кривые линии и их настройку  изменяйте цвет и толщину линий используйте градиентную заливку и заливку из файла ( для неба, по желанию) используйте изменение узлов рисунка для линии горизонта, жучка и листиков цветков

Завершите создание рисунка группировкой всех частей и сохранением в формате JPG.
с названием Практическая 7.jpg.

Домашнее задание: просмотрите в учебнике страницы следующей темы (с. 39-79).

03/05.03.2021, 8 класс

Практическая работа 8. Составление и выполнение алгоритмов с повторениями и ветвлениями для обработки величин.

Внимание! Работая с компьютером, соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

1. Откройте среду визуального проектирования Lazarus.
2. Создайте проект для решения задачи:
Перед началом наводнения уровень воды в реке составлял Н метров. Во время наводнения каждый час уровень воды рос на Р процентов от уровня предыдущего часа.
Каким будет уровень воды через N часов после начала наводнения? 
Через сколько часов после начала наводнения уровень воды будет не меньше, чем K м?

1. Разместите на форме поля для ввода исходных данных, надписи с текстами, будут объяснять их назначение, и три кнопки.
2. Установите на первой кнопке надпись Вопрос 1, на второй - Вопрос 2, на третьей - С начала, у полей - пустой текст.
3. Составьте обработчик события OnClick первой кнопки, выполнение которого приведет к выводу в окно сообщения ответа на первый вопрос задачи.
4. Выполните составленную процедуру и убедитесь, что результаты ее работы правильны.
5. Составьте обработчик события OnClick второй кнопки, выполнение которого приведет к нахождению ответа на второй вопрос задачи и вывод его в отдельную надпись.
6. Выполните составленную процедуру и убедитесь, что результаты ее работы правильны.
7. Составьте обработчик события OnClick третьей кнопки, выполнение которого приведет к очищению текста в полях и надписи с ответом на второй вопрос задачи.

3. Создайте в своей папке папку с датой урока и сохраните в ней проект.

02.03.2021. 9 класс.

Из домашнего задания: какую задачу реализует фрагмент алгоритма

Поиск элемента в массиве по определенным критериям.
Реализация поиска элемента в массиве по определенным критериям средствами среды программирования. 

Задачи урока (реализация в Lazarus  и составление блок-схем задач по принципу "снежного кома")

1. Определить, есть ли в массиве элемент с заданным значением.
2. Определить, есть ли в массиве элемент с заданным значением, и если да, то каков его номер.
3. Определить, есть ли в массиве элемент с заданным значением, и если да, то такой элемент один или их несколько?
4. Определить, сколько в массиве элементов с заданным значением.
5. Определить индексы элементов массива, имеющих заданное значение.
6. Определить количество положительных и сумму отрицательных элементов массива.
7. Определить индексы нулевых элементов массива.

Домашнее задание

рассмотреть блок-схемы алгоритмов обработки массивов, сформулировать задачи, для решения которых составлены эти алгоритмы

02.03.2021. 7 класс.

Практическая работа 6.
Решение учебных и жизненных задач с использованием линейных и разветвленных программ. 

Среда программирования Repl.It (авторизованная) или EduBlocks (анонимная)

Задание

Выберите две задачи из первой группы или одну – из второй. Составьте одну программу и одну блок-схему для решения выбранных задач (задачи). Используйте схематические модели для решения задач второй группы, если вам это будет удобно

Группа задач 1

1. Модница Катюша, взяв ножницы в руки, смоделировала себе из маминой шляпки радиуса R шляпку нового фасона – с квадратными полями. Поместится ли новая шляпка в квадратную коробку со стороной A?
   При расчетах можно использовать соотношение D=1.41*A, где A – сторона квадрата, а D – его диагональ (расстояние между противоположными вершинами квадрата).
   
2. У царевны Несмеяны круглое лицо, радиус которого равен R. Поместится ли отражение царевны в квадратном зеркале стороной A, когда Несмеяна примется любоваться собой?
   
3. Даны три числа. Вывести их по возрастанию.
4. Дана температура воды. Вывести агрегатное состояние (лед / вода / газ), в котором находится вещество.
5. Написать программу, которая по введенному числу выведет эту фразу:
• кратно 10 – ворон
• 5-14 ворон (и все многозначные числа, заканчивающиеся на "5", "6","7", "8","9")
• 2-4 вороны (и все остальные многозначные числа, заканчивающиеся на "2", "3","4")
• 1 ворона (и все многозначные числа, заканчивающиеся на "1")
  
6. Вкладчик хочет положить некоторую сумму в банк на несколько лет.
   Альфа-банк принимает вклад под простые проценты, исходя из 15% годовых, Бета-банк - под сложные проценты с 13% годовых и ежегодной капитализацией.
   Составьте программу, которая порекомендует вкладчику один из банков, исходя из суммы, которой он обладает.
   Формулы для расчета суммы S через N лет, если S1 – начальная сумма, P - процентная ставка (внимание! она – разная в этих банках):
   Альфа-банк S=S1(1+P/100*N)
   Бета-банк S=S1(1+P/100)**N
   

Группа задач 2

1. Известны количество этажей в многоквартирном доме и количество квартир на этаже. Определить по номеру квартиры ее расположение: подъезд, этаж (модель задачи)
2. Чебурашка решил купить ковры, чтобы застелить комнату, в которой он жил вместе с Геной. Размерами их прямоугольной комнаты оказались целые числа а и b. Когда Чебурашка спросил в магазине, каких размеров есть квадратные ковры в продаже, то продавец назвал ему целое число c. Сколько ковров надо приобрести Чебурашке, чтобы накрыть максимальную площадь комнаты? Ковры нельзя накладывать и подгибать. Определить, какая площадь комнаты будет не накрыта коврами. Предусмотреть ситуацию, когда размеры ковра превышают размеры комнаты (модель задачи).
3. На одном маленьком квадратном необитаемом острове со стороной А м жили К потерпевших кораблекрушение Робинзонов. Не нарушены ли их права на жилье, если на каждого Робинзона должно приходиться не менее В квадратных метров острова? Скольким Робинзонам еще хватит места на острове, если поблизости случится новое крушение? (модель задачи)
   
4. Жили-были дед и бабка, и был у них огород прямоугольной формы. Длина огорода составляла А м, а ширина - В м. Как-то дед поссорился с бабкой и решил поделить огород. Теперь у деда квадратный огород со стороной С м, отрезанный от края, а остальное досталось бабке. Определить, не осталась бабка обманутой и какой формы у нее огород - прямоугольной, квадратной или многоугольной? (модель задачи)
   

Домашнее задание: завершить работу над практической.

02.03.2021. 6 класс.

Многослойные изображения, размещение объектов по слоям.
Добавление текста к графическим изображениям и его форматирование.

Работаем на уроке

С компьютером

Рисуем, используя различные элементы векторного рисунка: слои изображения, градиентная заливка, изменение узлов, текстовые объекты

• жучок: эллипс, круги, кривые, отражение и поворот
  
• листок: семиугольник, изменение узлов, градиентная заливка (радиальная), кривые
  
• солнце: контур фигуры, градиентная заливка, свечение
• фон: прямоугольник, градиентная заливка (прямоугольная)
• текст: WordArt, заливка текста, контур текста, текстовые эффекты
  

Без компьютера

Составляем план рисования игрушечного мишки

Домашнее задание

• подготовиться к практической работе по учебнику (с.38)
• просмотреть страницу об инструментах объединения фигур и изменения узлов, сделать выводы о возможностях этих инструментов.
  

01/05.03.2021, 8 класс

 

Составление алгоритмов обработки величин в учебной среде программирования, их настройка и исполнения.

Решение задач.
Создайте проекты, для решения задач в среде Lazarus.
№ 7, стр.213
№7, стр.216
Готовые проекты сохраните в своей папке.

01/04.03.2021, 5 класс

Среда описания и исполнения алгоритмов.
Практическая работа № 7. Обзор разных сред описания и выполнения алгоритмов.

На уроке

1. Разминка для повторения (до 5 минут)
• предназначение исполнителя
2. Практическая работа (35-40 минут)
• Скачайте и заполните шаблон. 
• Допишите несколько слов выводов по работе.
• Сохраните отредактированный файл в свои папки.

Домашнее задание: найдите и прочитайте в учебнике на стр. 156-167  начальные сведения о среде Scratch.