29.11.2018. 8 класс

Элемент управления "Метка"

Основная информация

Палитра компонентов – Вкладка "Стандартные" – "TLabel":

Вид на форме и в инспекторе объектов:

Свойства: Caption, Color, Top, Left, Name, а также Enabled (доступный, значения – True, False), Visible (видимый, значения – True, False), Font (шрифт, комплексное свойство, состоящее из Color, Height, Name, Size и др.).
Свойства  Height, Width не изменяются в Инспекторе объектов и зависят от текста метки.

Команды изменения свойств (например):
Label1.Caption := 'Произвольный текст'.

События: Click, KeyPress, MouseMove.

Задания: №№ 1-3, 5 с. 178 (учебник).
Домашнее задание: закончить задания

29.11.2018 6-Б класс. 30.11.2018 6-А класс

Практическая работа №3. Программирование черчения геометрических фигур с повторяющимися элементами

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы.

1. Запустите программу Scratch он-лайн.
2. Сложить алгоритм, чтобы получить такое изображение: 
   
3. Предусмотрите выполнение таких скриптов:

• когда щелкнут по ;
• повернуть в направлении 0°;
• перейти в х:-201 ,у:-7;
• очистить все следы карандаша;
• повторить 4 раза

     4. Для реализации проекта используйте подсказку для подсчета шагов.

     5. Запустите выполнение программы.

     6. Сохраните проект в своей папке.

28.11.2018 7-А класс. 30.11.2018 7-Б класс

Практическая работа № 3. "Составление  линейных программ и программ с ветвлением"

Для работы скачайте шаблон

27.11.2017. 9 класс.

Алгоритмы обработки табличных величин: поиск элемента с наибольшим (наименьшим) значением, поиск заданного элемента.


Проверка домашнего задания:

• ответ на вопрос 3 с. 172
• задание 5 с. 173:
• как запомнить индекс нужного элемента массива?
• как выполнить перестановку, используя уже известные операторы?

Задания к урокам

1. Реализовать в Lazarus задание 5, но для наименьшего значения в списке.
2. Создать проект для решения задачи:
   Определить, встречается ли заданное число N в наборе чисел A, и если встречается, то сколько раз?
3. Создать проект для решения задачи:
   В магазине за день обслужили N покупателей, каждый из которых потратил некоторую сумму денег (не более 500 гривен). Определить дневную выручку магазина и среднюю сумму потребительского чека. Выяснить, сколько покупателей потратили больше средней суммы.
4. Реализовать в Lazarus задание 6 с.172.
5. Создать проект для решения задачи:
   В массиве переставить местами числа, стоящие на четных и нечетных местах

Домашнее задание:

1. Подготовиться к практической работе по тексту Практической работы № 7 с.174
2. Найти в Интернете несколько (2-3) роликов по запросу "сортировка массивов", просмотреть их, сделать словесное или схематическое описание любого из них (письменно).

27.11.2018. 5 класс.

Использование сети Интернет для обучения

На уроке

используйте ресурсы из вебмикса



чтобы найти ответы на вопросы и дополнить презентацию-задание


Домашнее задание: найти ответы на все вопросы презентации.

26.11.2018 8-Б класс. 28.11.2018 8-А класс

Элементы управления "Метка" и "Кнопка"

Элемент управления "Кнопка"

Основная информация

Палитра компонентов – Вкладка "Стандартные" – "TButton":

Вид на форме и в инспекторе объектов:

Свойства: Caption, Color, Height, Width, Top, Left, Name, а также Enabled (доступный, значения – True, False), Visible (видимый, значения – True, False), Font (шрифт, комплексное свойство, состоящее из Color, Height, Name, Size и др.).

Команды изменения свойств (например):
Button1.Height := 100;
Button1.Width:=150 ;
Button1.Enabled :=False

События: Click, KeyPress, MouseMove.

Задания: №№ 1-3, 5 с. 173-174 (учебник)
Домешнее задание: закончить задания, начатые в классе.

22.11.2018. 8 класс

Практическая работа № 8. Создание объектно-ориентированной программы, которая отображает окно сообщения.
Текст работы: учебник, с.169-170.

20.11.2018. 9 класс.

Урок 1.

Анализ домашнего задания (10-15 мин):

• задание 1 на с. 172: 
• прочитать строки обработчика, в которых предусмотрено считывание значений из многострочного поля в массив,
• какое задано имя и начальное значение дополнительной переменной количества?
• прочитать строки обработчика, в которых происходит сравнение значений массива с эталоном (каким?) и изменение переменной количества,
• какое сообщение в итоге выводит обработчик? как? 
• задание 3 на с. 173:
• чем отличаются процедура обработчика  от задания 1?
• что будет содержать обработчик события в этом задании?

Практическая работа 4. Составление и выполнение алгоритмов нахождения сумм и количеств значений элементов табличных величин по заданным условиям в учебной среде программирования.

Внимание! При работе с компьютером соблюдайте правила безопасности и санитарно-гигиенические нормы

1. Откройте среду визуального проектирования Lazarus.
2. Создайте проект для решения задачи:
   В многострочном текстовом поле содержатся значения средней температуры воздуха каждого дня недели. Определите среднюю температуру воздуха за всю неделю. Выясните, сколько раз в неделю средняя дневная температура была выше 0.
   В проекте 
• разместите на форме необходимые элементы управления: многострочное текстовое поле, метки, кнопки;
• составьте обработчик события Click для первой кнопки, выполнение которого приведет к выводу в метку средней температуры воздуха за неделю;
• составьте обработчик события Click для второй кнопки, выполнение которого приведет к определению, сколько раз в неделю средняя дневная температура воздуха была выше 0, и выводу результата в метку;
• выполните проект и убедитесь, что результаты его работы правильны.
  
3. Сохраните проект в папке с именем Практическая 4, созданной в вашей рабочей папке.

Урок 2.
Алгоритмы обработки табличных величин: поиск элемента с наибольшим (наименьшим) значением, поиск заданного элемента.

Работа с учебником

Задача 4 (с. 167)

• как работает алгоритм?
• почему в начальный момент максимальным считается первый элемент?
• что изменилось бы в программе, если бы необходимо было найти значение минимального элемента?
• реализуйте проект, примените его для нахождения наименьшего из 20 чисел.

Задача 5 (с. 168)

• анализ условия: чем похожи задачи 4 и 5?
• анализ условия: чем отличаются задачи 4 и 5? 
• анализ описания: почему первый элемент одновременно принимается и наибольшим, и наименьшим? что будет с этими значениями в процессе работы?
• какие переменные дополнительно будут использованы в задаче 5? зачем?
• реализация на примере 20-ти элементов (при наличии времени)

Домашнее задание:

• в разделе Самое важное в этом пункте (с. 170-171) найти и выписать в виде плана уже изученные сведения
• ответить письменно на вопрос 3 с. 172
• выполнить письменно задание 5 с. 173

20.11.2018. 5 класс.

Критическое оценивание информации, полученной из Интернета.

На уроке

работаем с ментальной картой.

Задания урока.

• Рассмотрите пункты ментальной карты.
• Создайте в своей рабочей папке документ Оценивание информации.docx.
• Выполняйте Задания 1-6, содержащиеся в блоках карты. Результаты выполнения вносите в созданный документ.
• В конце работы сохраните документ в своей рабочей папке.

Домашнее задание: найдите примеры других технологий манипуляций из телепередач или прессы.

22.11.2018. 6-Б класс. 23.11.2018 6-А класс

Вложенные алгоритмические структуры повторения

1. Запустите программу Scratch.
2. Поместите Спрайта по середине Сцены.
3. Поместите в области скриптов алгоритм, изображенный на рисунке
   
4. Исполните алгоритм.
5. Добавьте в алгоритм действия: "установите цвет пера", "установите размер пера"
6. Посмотрите какие изменения произошли.
7. Изменяя цвет и размер пера нарисуйте разноцветный цветок, как на рисунке.

Домашнее задание: подготовиться к практической работе: "Программирование чертежи геометрических фигур с повторяющимися элементами"

21.11.2018 7-А класс. 23.11.2018 7-Б класс

Алгоритмы ветвления

Команда полного ветвления в языке программирования  Object Pascal имеет такой общий вид:
If <логическое выражение>
Then 
begin <последовательность команд 1>
Еlse
begin <последовательность команд 2>
end;
(англ.If-если, then-то, else-иначе).
Исполняется эта команда так: вычисляется значение логического выражения; если это значение true, то исполняется последовательность команд 1 и после этого исполняется команда, следующая за ветвлением; если это значение false, то исполняется последовательность команд 2 и после этого исполняется команда, следующая за ветвлением.
Есть в Object Pascal  и команда неполного ветвления:
If <логическое выражение>
Then 
begin <последовательность команд >
end;
Исполняется эта команда так: вычисляется значение логического выражения; если это значение true, то исполняется последовательность команд  и после этого исполняется команда, следующая за ветвлением;   если это значение false, то сразу исполняется команда, следующая за ветвлением.
Задача: Вычислить значение выражения (a+2b)/(a-3b), где a,b - действительные числа.
Поскольку выражение содержит действие деления на выражение, которое может быть равно нулю (например, прия a=3 и  b=1), алгоритм решения этой задачи должен содержать ветвление, в котором будут учтены два возможных случая: значение выражения a-3b равно 0 и начение выражения a-3b не равно 0.

Переменная — область оперативной памяти, в котором лежит какое-то значение. Основные типы переменных в Object Pascal: 

• Integer — целые числа.
• Real — целые и дробные числа.
• Boolean — логический тип.
• Char — символьный тип данных.
• String — строковой тип данных.

Если записать на языке Object Pascal алгоритм, приведенный на рисунке, то он будет выглядеть так:
var
  a,b,x,y,z: real;
begin
    a:=StrToFloat(Edit1.Text);
    b:=StrToFloat(Edit2.Text);
    x:=a-3*b;
    If x=0 Then
       Label1.Caption:='Выражение значения не имеет: деление на нуль'
     Else
         begin
              y:=a+2*b;
              z:=y/x;
              Label1.Caption:=FloatToStr(z);
        end;
end;

Домашнее задание:
учебник: п.6.4. стр.200-206, №4 стр.206 (составить алгоритм)

19.11.2018 8-Б класс. 21.11.2018 8-А класс

Основные компоненты программы для операционной системы с графическим интерфейсом.  Понятие формы, элемента управления, события, обработчика событий. Редактирование кода обработчика события. Использование окон сообщений. 

Обзорное чтение п.5.2.(с 163-168)

• Чтение с.163-167:
• типы событий,
• вид окна модуля, процедура обработки события,
• форма записи свойств объектов,
• оператор присваивания,
• значения свойств: числовых, текстовых,
• примеры процедур.
• Работа над заданием 1-4 (с.169) с использованием прочитанного материала;
• Чтение с.167-168:
• окно сообщений,
• форма записи вызова окна сообщений.
• Работа над заданием 5-6 (с.169) с использованием прочитанного материала.

15.11.2018. 6-Б класс. 16.11.2018. 6-А класс

Вложенные алгоритмические структуры повторения и ветвления

Продолжаем работу над проектом, который начали на прошлом уроке.

Игрок должен угадать случайное число, "задуманное" компьютером, в диапазоне от 0 до 100.

Рис.13.11. Алгоритм игры «Угадай число»

1. Начните новый проект.
2. Создайте глобальную переменную число.
3. Соберите скрипт игры

Домашнее задание: закончить работу, начатую в классе.

15.11.2018. 8 класс

Создание простого проекта, его компиляция, сохранение, выполнение.
Запись программы средствами среды программирования.

1. Программный проект в Lazarus – это совокупность файлов, из которых создается единый исполняемый файл; в простейшем случае список файлов проекта имеет вид: 
• файл описания проекта (.lpi); 
• файл проекта (.lpr); 
• файл ресурсов (.lrs); 
• модуль формы (.lfm); 
• программный модуль (.pas).
2.  Практические задания №№4,5,6 стр. 169, №3 стр. 174 учебника

Домашнее задание: читать п.п. 5.2,  5.3 учебника

14.11.2018. 7-А класс. 16.11.2018. 7-Б класс

Алгоритмы с разветвлениями. Определение наибольшего и наименьшего из двух значений.

Базовые структуры алгоритмов — это определенный набор блоков и стандартных способов их соединения для выполнения типичных последовательностей действий.
К основным структурам относятся следующие:

• линейные
• разветвляющиеся
• циклические

В зависимости от результата проверки (условия да или нет) обеспечивает работу одной из ветвей алгоритма.
Каждая ветвь ведет к общему выходу, так что работа алгоритма будет продолжаться независимо от того, какой путь будет выбран.
В зависимости от того, в обоих ветвях решения задачи находится последовательность команд или только в одной разветвляющиеся алгоритмы делятся на полные и не полные (сокращенные).

Запустите среду Lazarus, создайте новый проект. Разместите на форме объекты:

TEdit1, TEdit2, TLabel1, TButton1, TButton2, .

Измените значение свойства Текст для объектов TEdit1, TEdit2 - на "0".

Измените значение свойства Caption для объектa TLabel1- на "-".

Измените значение свойства Caption для объектa TButton1,- на "max".

Измените значение свойства Caption для объектa TButton2,- на "min".

Создайте процедуру обработки события для кнопки TButton1:

для этого двойным щелчком мыши перейдите в редактор исходного кода.

Задайте имена переменных и их типы:

var

  x,y:integer;  

Запишите команду ввода значения для переменных:

 x:=StrToInt(Edit1.Text);

 y:=StrToInt(Edit2.Text);

Далее записываем команду ветвления:

begin

if

  x>y //логическое выражение

then

    Label1.Caption:=IntToStr(x) //последовательность команд 1

Else

    Label1.Caption:=IntToStr(y); //последовательность команд 2

end;

Такому же образцу создайте процедуру обработки события для кнопки TButton2.

Запустите проект на выполнение. Введите данные в текстовые поля. Проверьте работу проекта. Сохраните проект в своей папке.

Домашнее задание: читать п. 6.4 (стр.200-205) учебника

13.11.2018. 9 класс.

Алгоритмы обработки табличных величин

Урок 1.
Нахождение суммы (произведения) значений элементов.

1. Повторение: для  проекта  создать обработчик события, которое все введенные в поле Memo1 целые числа (до 10 чисел)  увеличит на некоторое значение и выведет в поле Memo2. Сохранить проект в папке Задача на повторение.
2. Работа с учебником:
• выполнить проект из Задачи 1 (с. 165) в среде Lazarus
• сохранить проект в папке Задача 1_1
• переработать проект, чтобы в результате  рассчитывалось произведение значений элементов
• сохранить проект в папке Задача 1_2
3. Обсуждение: чем похожи задачи и чем отличаются?

Урок 2.
Нахождение суммы или количества значений элементов, удовлетворяющих заданным условиям.

1. Работа с учебником: 
• рассмотреть описание проекта из Задачи 2 (с. 166), найти отличие в коде обработчика событий в сравнении с Задачей 1, сделать скриншот из учебника и подчеркнуть это отличие (5-7 мин)
• рассмотреть описание проекта из Задачи 3 (с.166), сравнить с Задачей 2, проиллюстрировать аналогичным скриншотом (5-7 мин)
• сохранить файл со скриншотами в своей рабочей папке
2. Работа с компьютером: задание на с. 169-170 выполнить в среде Lazarus (25-30 мин)

Домашнее задание:

• ознакомиться с дополнительной учебной литературой:
• просмотреть раздел об обработке табличных величин в других учебниках для 9 класса (ссылки даны на странице Учебники)
• найти хотя бы одно отличие от учебника, по которому вы учитесь, и записать его  (на листе бумаги)
• приписать там же, почему именно это отличие обратило на себя внимание 
• подготовиться к практической работе:
• написать обработчик события для задания 1 на с. 172
• продумать обработчик события для задания 3 на с. 173
• проанализировать текст Практической работы № 6 (с. 173)

13.11.2018. 5 класс.

Практическая работа №3. 
Поиск информации в Интернете 
(подготовка материала для мини-проекта по выбранной теме)

Инструкция к работе (открыть в отдельной вкладке)


Домашнее задание: проанализировать тему, выбранную на уроке, оценить удачность найденной на практической работе информации.

12.11.20178. (8-Б класс) 14.11.20178. (8-А класс)

Основы событийно- и объектно-ориентированного программирования

В теме 8 уроков, 2 практические работы:

• ПР №8. Создание объектно-ориентированной программы, отображающей окно сообщения. – 22.11.2018
• ПР №9. Создание программы с кнопками и надписями. – 06.12.2016

Ближайшее тематическое оценивание – 06.12.2018.

Сегодня на уроке.
Понятие языка программирования. Составляющие языка программирования.
Знакомство со средой программирования. Элементы окна среды программирования.
Программный проект и файлы, входящие в его состав. 

 Материалы к уроку

1.  Язык программирования, его составляющие.
   
2.  Среда Lazarus
3. Программный проект в Lazarus – это совокупность файлов, из которых создается единый исполняемый файл; в простейшем случае список файлов проекта имеет вид: 
• файл описания проекта (.lpi); 
• файл проекта (.lpr); 
• файл ресурсов (.lrs); 
• модуль формы (.lfm); 
• программный модуль (.pas).
4.  Практические задания №№1, 3 с. 163 учебника
• запустить среду Lazarus 
• выделить окно формы, изменить свойства Caption, Color,  Height, Width, Left, Top (изменяйте в зависимости от задания, пояснения см. на с.162)
• скомпилировать проект(ы), посмотреть, что получилось
• сохранить проекты (каждый в отдельной папке)
• закрыть Lazarus.

Домашнее задание: 

• п.5.1 учебника - читать, отвечать на вопросы;
• проанализировать задания №№ 2, 4 с. 16, сравнить их выполнение с заданиями, рассмотренными в классе

08.11.2018 (6-Б класс). 09.11.2018 (6-А класс)

Вложенные алгоритмические структуры ветвления

Работаем за компьютером:

Игрок должен угадать случайное число, "задуманное" компьютером, в диапазоне от 0 до 100.

Рис.13.11. Алгоритм игры «Угадай число»

1. Начните новый проект.
2. Создайте глобальную переменную число.
3. Соберите скрипт игры
   

Домашнее задание: закончить работу, начатую в классе.

08.11.2018. 8 класс

Сервисы размещения аудио и видеофайлов в Интернете.Практическая работа №7. Размещение аудио и видеофайлов в Интернете.

Ход работы:

1. Открыть браузер, войти в свой аккаунт Google.
2. Перейти через меню сервисов Google (см. рисунок, отметка 1) к сервису YouTube (рисунок, отметка 2).
   
3. Ввести свои данные (по запросу, для создания своего канала).
4. Выбрать кнопку Загрузить (Добавить видео) в верхней правой части окна. Далее перетащить свой видеоролик в окно загрузки, подтвердить загрузку. Пока идет загрузка:
•  установить конфиденциальность   (один из вариантов доступа к просмотру вашего файла: Открытый доступ, По ссылке или Ограниченный доступ); 
• ввести значения свойств вашего видео в окне настроек: название видео; описание видео; ключевые слова (теги) для включения видео в систему быстрого поиска пользователями по указанным тегам; адреса ваших друзей или знакомых для получения ими сообщения о размещении вами видео с адресом в YouTube  – в случае выбора уровня конфиденциальности Ограниченный доступ.
5. Дождаться окончания загрузки. Выбрать кнопку Опубликовать.Полученную ссылку на видео скопировать (Ctrl+C).
6. Перейти к вкладке Google-класс и втавить ссылку в задание, но сразу не оправлять. 
7. Снова через меню меню сервисов Google (см. рисунок, отметка 3) перейти к сервису Диск. Указать пароль от аккаунта, если потребуется.
8. На Диске создать папку Информатика, открыть ее. Перетащить в поле папки аудиофайл, выбранный вами для клипа.
9. Дождаться загрузки файла на Диск  Щелкнуть на файле правой кнопкой мыши и выбрать пункт Включить доступ по ссылке. Скопировать ссылку, перейти в сервис Google-класс, добавить ссылку и отправить учителю.

Домашнее задание.
Используя доступ в компьютерный класс во внеурочное время, завершить все работы темы.

06.11.2018. 9 класс.

Тема

Табличные величины и алгоритмы их обработки
В теме

• 10 уроков
• 2 практических работы:
• № 4 "Составлениеи выполнение алгоритмов нахождения сумм и количеств значений элементов табличных величин по заданным условиям в учебной среде программирования" – 21.11.2017
• № 5  "Составление и исполнение алгоритма поиска значений в таблице в учебной среде программирования" ˜– 05.12.2017

Сегодня на уроке
Табличные величины.
Элемент управления «многострочное текстовое поле». Ввод и вывод табличных величин.

Материалы и задания

Основные понятия и определения

Массивом называется упорядоченный набор фиксированного количества перенумерованных величин. Сами эти величины называются его элементами, а их номера - индексами. Причем все элементы должны быть одного и того же типа, который называется базовым типом или типом компонент.

Каждому используемому в программе массиву должно быть дано свое имя, которое является общим для всего набора величин. Элементы массива "отдельных" имен не имеют. Каждый элемент массива может быть явно обозначен путем указания имени массива, за которым следует взятый в квадратные скобки индекс. Для обозначения, например, 73-го элемента массива k используется запись k[73].

В  качестве индекса может использоваться выражение, в которое могут входить переменные. При изменении значений этих переменных меняется и значение индекса элемента массива. Таким образом, одна и та же переменная с индексом в процессе выполнения программы может обозначать различные элементы массива.

Задания

1. Обсудить основные термины урока, используя слайды 2-10 презентации (для удобства обсуждения в презентации использована анимация "по щелчку"):

2. Реализовать пример, представленный на слайде 11. Сохранить проект.
3. Рассмотреть и реализовать Задачу 1 и Задачу 2 (учебник, с. 160-163), сохранить проекты.
4. Выполнить задание № 1 на с. 164  с уточнением: выполните вывод результата в метку, содержащую поясняющий текст.
5. Выполнить задание № 5 на с. 164. 

Домашнее задание: написать (на листе бумаги) обработчики событий для № 2, № 4 и № 6 с. 164 (учебник)

06.11.2018. 5 класс.

Загрузка данных из Интернета.
Авторское право.

На уроке

1. Сохранение интернет-страниц
• полностью в браузере Chrome
  
• полностью в браузере MozillaFirefox
  
• текста в текстовом процессоре 
• выделить текст на странице
• щелкнуть по выделенному тексту правой кнопкой мыши и выбрать Копировать
• открыть документ текстового процессора
• щелкнуть правой кнопкой в нужном месте
• выбрать один из вариантов вставки
2. Сохранение изображений как графического файла:
•  щелкнуть по изображению правой кнопкой мыши и выбрать Сохранить изображение как... (Сохранить рисунок как...)
• выбрать место для сохранения файла (если запросит браузер)
3. Загрузка видео с видеохостингов
• с использованием инструментов хостинга
• с использованием сервиса SaveFrom.net
  
4. Загрузка звуковых файлов с аудиохостингов 
• с использованием инструментов хостинга
  
• через плагины браузеров
  
5. Понятие авторского права
   
6. Практическое задание урока
   

Домашнее задание: подготовиться к практической работе по аналогичному заданию

05.11.2018 (8-Б класс). 07.11.2018 (8-А класс)

Настройка временных парамеров аудио и видеоряда.
Практическая работа №6. Создание видеоклипа. Добавление видеоэффектов. Настройка временных парамеров аудио и видеоряда.

Ход работы:

1. Открыть проект, сохранённый на прошлом уроке. В проекте должны присутствовать слайды-картинки, видеоэффекты и видеопереходы. Продолжить работу.
2. Открыть видеоконвертор с помощью ярлыка на рабочем столе. Переконвертировать в формат AVI фрагменты – части видеороликов, выбранных на прошлом уроке (каждая часть должна длиться 20-30 секунд).
3. Добавить полученные видеофрагменты в сборники программы MovieMaker (каждый фрагмент добавится в отдельную папку сборников). Разместить (перетащить) видеофрагменты из сборников в клип в режиме раскадровки. Сохранить проект.
4. Перейти в режим ленты времени. Разместить на timeline аудиофрагмент в формате MP3.
5. Добавить в клип титры:
• перед первым кадром ( в начале фильма) – название ролика "Музыкальные фонтаны мира"
• на первом кадре каждого города – название города и страны
• последним кадром (в конце фильма) –   информацию об авторах ролика и дату его создания.
6. Настроить звуковые дорожки таким образом, чтобы музыкальное сопровождение видеофрагментов и статических кадров не накладывались друг на друга. Сохранить проект.
7. Сохранить файл фильма в формате WMV в свою рабочую папку.
8. Закрыть программу MovieMaker.
9. Проверить  наличие в своей рабочей папке файла проекта и файла в формате WMV.